小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第六单元-18《只有一个地球》第一课时教学设计

1、18.只有一个地球第一课时教学设计教学目标：1.会写12个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。设计保护环境或节约资源的宣传标语。3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。教学难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。教学准备： 教师准备课件，学生预习课文。课时安排：2

2、课时。教学过程：第一课时教学目标： 1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。教学难点： 理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）激趣谈话，引入新课1.同学们，我们现在看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园地球。今天我们就一起来学习只有一个地球。请同学们一起齐读课文。（同时板书。）

3、2.出示课题，理解课题。思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。（二）目标导学1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。（三）自学自悟，展示交流学习任务一：朗读课文 扫清障碍自由读课文，读准字音，读通句子。展示

4、交流一：1.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。（1）多音字“薄”的读音你会读吗？周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（2）出示词语卡，学生朗读。晶莹 包裹 摇篮 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地目睹 壮观 半径 有限 矿物 地质 无私 矿产 节制开采 枯竭 毁坏 生态 设想 例如 破碎 子孙（3）出示生字，学生交流读音，教师正音。莹 裹 篮 蔼 资 慷 慨 贡 滥 基 睹过渡：在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们？（学生自由发言。）预设：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目

5、”字旁，不要写成“日”字旁。书写生字。重点指导：“莹”、“裹”“慷”“基”的书写。“莹”最后一笔是点。“裹”“果”要写得小一些，扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。“基”撇捺要舒展，包住下面的“土”。学习任务二：再读课文，整体感知默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？（课后第一题）自读提示：（1）抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。（2）组成四人学习小组，小组内合作交流。只有一个地球具体的方面文中的关键句对应的自然段展示交流二：1.指名汇报。2.同学指正补充。3.教师

6、指导小结。（1）文章主要是从四个方面来介绍地球的：地球的美丽“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”地球的渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球资源有限“地球所拥有的自然资源也是有限的。”地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”（2）文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。（3）联系这四方面的容，思考：本文要表达的主要观点是什么？（“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。”）学习任务三：感受地球的美丽与渺小默读

7、第1、2自然段，找出描写地球美丽和渺小的句子。结构化练说：（1）我从_页第_自然段这句话_中体会到地球的美丽。这句话围绕地球的_和_两方面来写的。（2）我从_页第_自然段这句话_中体会到地球的美丽。这句话运用_说明方法，把_比作_，说明了_；把_比作_，说明了_。我从中感受到_。（3）我从_页第_自然段这句话_中体会到地球的美丽。这句话运用_说明方法，把_比作_，说明了_；把_比作_，说明了_。我从中感受到_。表达了_。（4）我从_页第_自然段这句话_中体会到地球的渺小。这句话运用_、_说明方法，说明了_。1.指名汇报。2.同学指正补充。3.教师指导小结。 （1）晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相

8、互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。（2）理解句子：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（颜色、形态）（3）理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。把“地球”比作“母亲”，说明地球给人类生命；把“地球”比作“摇篮”，说明地球哺育我们成长。这句话让我们感受到地球是那么美丽，那么亲切。（4）好好读：带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。（5）观看视频：地球在太阳系

9、运行的情况（6）理解句子：在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。（列数字、作比较）（7）结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。过渡：在教材第10课宇宙生命之谜中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？（课件出示相关段落。）请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，体会体会地球的“小”。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。宇宙生命之谜（

10、8）如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 学习任务四：概括大意，初解课题用自己的话概括课文主要内容。联系主要内容，和同桌讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”？ 本文主要讲了地球（ ），它所拥有的自然资源是（ ），如果它被破坏，人类根本（ ），呼吁人们（ ）。1.指名汇报。2.同学指正补充。3.教师指导小结。 本文主要讲了地球（美丽而渺小），它所拥有的自然资源是（ 有限 ），如果它被破坏，人类根本（不能移居其他星球），呼吁人类（保护地球，保护地球的生态环境）。当堂训练（一）火眼金睛（辨字组词）。葛（ ）篮（ ）莹