浅析探讨中国当代高等艺术教育的发展方向

1、浅析讨论中国当代高等艺术教育的开展方向论文关键词：艺术教育开展方向油画教学教学形式论文摘要：面对当前我国社会主义现代化的建立和开展对高素质艺术人才的需求，高等艺术教育机构艺术学院担负着极其重要的社会职能。任何一个时代和社会的艺术都离不开一些最根本的社会因素的制约。抛开政治、经济和文化传统的大前提，艺术教育机制对特定时代的艺术开展、审美兴趣的影响更是举足轻重的。我国艺术开展中存在的许多问题都与我们的艺术教育有亲密的关系。多年来，老师如何教、教什么的问题，一直是艺术教育教学中专业老师比拟头疼的问题。用什么方法能促进老师与学生的交流，促使学生的绘画程度有所长进？随着当代美术的蓬勃开展和美术教学改革，

2、这一问题变得更加突出。老师如何指导才能开发学生的创作才能、创新才能，一直以来众说纷纭，没有形成统一的认识。就艺术本身而言，应倡导老师自身所认同的观点，突出个性化教学。我们并不否认老师教学对引导和保护学生自身的艺术个性所起的积极作用，但也必须正视由许多客观因素所造成的诸多教学问题，如偏狭的误导和放任自流以及单一僵化的技能传授等现象。那么，能否有一个更合理的理念，既能充分展示和发挥老师的个性化教学特点，又符合当代艺术开展的根本规律呢？一、油画的开展油画作为舶来品，在中国的开展可谓历经风雨。自明代万历年间意大利传教士利玛窦、郎士宁等携带天主、圣母像来华开场，西洋油画传入中国已有400余年历史。但是中

3、国人自己有目的、主动学习西洋油画，将其作为一种绘画体系引入中国，那么是十九世纪末、二十世纪初，迄今已逾百年。二十世纪五十年代，我国引入了苏联契斯恰科夫体制的绘画教学形式。毋庸置疑，这种教学形式的引进在当时对我国的油画艺术教育产生了极为重要的影响。然而，经过几十年的开展之后，这种传统的教学形式的弊端也逐渐显露出来。油画教学虽不像苏式教学那样陷入僵化，单位造型才能的根底，从静物至风景写生到人像，人体教学体系仍被延续。我们要寻求新的油画教学形式，摆脱传统的教学形式，才能进步我国高等美术教育的整体程度。二、油画教育存在的问题在高速开展的今天，油画作为一种重要的艺术门类，作品具艺术性和商品性两重属性。油

4、画作品以商品进入市场后必定受市场影响，市场是一个形形色色的空间，不同的人群对油画作品内容也有不同的要求，假如一味按照固定的教学形式引导学生，油画市场必定会出现僵局。虽然如今涌现出一定数量、具专业水准的画廊，拍卖业和艺术博览会也逐渐兴起。虽然油画作品数量不少，但归根结底也就那么一小撮人的市常假如使市场扩大化，必须解决油画教学存在的一些问题，在今后亦应是油画教学的重点之一。但随着时代的飞速开展，单一的教学形式已远远不适应时代的需要。试想，一届又一届的学生一次次重复单一的语汇去讲述不同主题的故事该是怎样一个悲哀的场面？以写实训练为根底的油画教学形式最受冲击，使教学面临着诸多的矛盾与困惑。产生这样的原

5、因主要是传统的学院派写实教学体系的课程设置比拟单调，教学内容跟不上时代的步伐。在以往的油画教学中，大多注重培养学生全面开展才能，一专多学，而无视了对学生的个性开展的培养。在这种教学形式下，学生并没有过多的自我判断和区分意识，而是一味跟随，在创作过程中普遍缺乏自信缺少自己的想法，过分依赖老师的判断和指导。因为现有的油画教育形式，在强调技能训练的同时，只是一味地注重课堂练习，并没有创造性的实验，也没有注重培养学生的理论素养和批判意识。如今艺术开展形形色色，单一的教学形式根本跟不上进代的步伐。自从艺术学院产生以来，尽管在不同的时代和不同的国家对学院教育的培养目的和要求会有所不同，但学院在艺术教育中始

6、终扮演着一个正统和重要的角色。然而，自二十世纪九十年代以来，学院艺术教育体系也引起越来越多的质疑和争议。争论的焦点是，学院在现当代的艺术开展中，终究是应该以维护旧传统和旧观念为最早宗旨，还是以探究新思想和新风格为最高宗旨。在西方，由于现代艺术博物馆和画廊体系的建立，以及独立的艺术批评家群体和艺术赞助人的出现，许多具有创新思想和风格的艺术家已经不再依靠学院权威的认同。在进入21世纪以来，一些院校由于坚持传统的教学标准，回绝成认和承受当代艺术的新开展，因此已不再承当推动艺术开展的主导任务。而有些院校那么顺应历史潮流，转变教育思想，对课程构造和教学形式进展大胆的改革，将现代新科技、新材料、新方法、新

7、观念引入到学院艺术教育中，从而建立了适应当代艺术开展的新型学院艺术教育体系。因此，在面向21世纪的中国高等艺术教育开展中，艺术学院教育的本质以及在整个艺术开展中的地位和作用应该是每一个艺术教育工作者不断反思的问题。三、油画教学上的探究如今的油画课程，根本课型单一，以对物写生，学生很少有时机参与艺术理论活动，体验不到艺术创作的全过程，无法展示自己的想象力与创作力，以致影响最后毕业创作的质量。专业老师应该在多年教学的探究与理论中，紧紧抓住学生们的创作才能开展他们的潜力。要让学生积极创作，鼓励学生发挥想象有所创新。首先，学生的艺术审美愿望、兴趣是艺术创作的根本动力。兴趣是学生创作的动力，要鼓励学生创

8、作，使学生对创作产生兴趣，不畏惧创作，而不是只是一味地照物写生。现代的学生表现欲望很强，适时举办油画展，对学生来说就是自身才能的表达。油画展可以鼓励学生不断进取，促进开展，使学生的创作才能得到很好的表现，这样能大大进步他们的自信心。学生创作的优秀作品予以保存，等学生们创作出大量的好油画作品后进展展览供大家评测好的予以奖励，学生们的创作兴趣便会高涨起来，创作才能随之增强，其次，学生欣赏程度进一步地进步，是创作持续开展的保证。学生有了热情后，必须进步他们的艺术修养，使之兴趣持续开展下去。这就需要学生们大量地进展试验性创作。英国当代著名艺术史家贡布里希在其著作?艺术史话?中认为：“20世纪西方前卫艺

9、术的最主要特征在于它们的实验性。实验是开展、创新的动力，把其先进性引入到教学中，使其具有标准，无疑是令人振奋的。我们只有对各种流派和风格兼收并蓄，在教学中适当允许远离某些经典的艺术实验，开发学生创造思维，用研究来带动教学，在教学中适当允许远离某些经典的艺术实验，开发学生创造思维，用研究来带动教学，以自律自足性、兼容性的形式来进展教学，才可能开展我们今天稍显滞后的油画教学。师高弟子才能贤，老师本身在知识构造、气度学养、文化背景、综合素质方面必须具备较高程度。四、我国整体艺术教育存在的问题与外国的比照不可否认，艺术教育是我国教育中最为薄弱的环节之一。我国在迈向现代化的途中，在某种程度上也经历着与西

10、方工业化国家同样的困境，人们对特质的追求超过对审美的追求，更多地从竞技层面上考虑问题，导致了生存环境的恶化与精神品位的单一；教育体制带有严重的功利主义色彩，重科技教育，轻艺术人文教育；这种教育体制只能培养出应用型的专业人员，却不能培养高素质的人才。因此，艺术审美教育必须得到重视和加强。与兴隆国家相比，我国的艺术教育在理论与理论方面都还处在相对落后的状态。主要表现之一是对艺术教育的理性认识还不够。比方，美国艺术教育界已注意到艺术的认知属性，并站在以视觉知识反对群众文化形象操纵的高度来重视在校学生的艺术教育；中国的艺术却仍然将注意力集中在艺术的情感层面；二是艺术教育的内容还过于狭隘。我国的艺术教育

11、最重视的是培养学生艺术技巧而进展创作。鲜有学校开设以培养学生审美理解力为目的的艺术史评与美学课程；三是应该教育的影响下，艺术并没有获得与数学、语文等课程同等的学科地位；四是我国艺术教育尚未有相应的评估标准，一些兴隆国家的艺术教育家在这方面已进展了长时间的研究和探究，并获得了一些行之有效的成果。艺术开展到今天，已经没有了材料上的划分，装置、行为艺术、视觉艺术等并峙于当代，并且互相浸透，面对如此纷繁的当代艺术，逃避不是方法，封闭只能成为井底之蛙，面对强大的传媒时代，封闭也是封不住的。尽管中西文化教育上有很多的差异，但是西方国家的艺术教育有很多方面都值得我们学习和借鉴。一是要在各级学校艺术教育中尤其油画教育中增加艺术史、美学、艺术批评方面的内容，改变艺术教育只停留于以艺术技能、技巧训练为主的状态。二是要重视和加强艺术师范教育，培养具有较高人文修养和广博知识的艺术师资。三是要加强艺术学的学科建立，任何一门学科的开展和走向成熟都离不开对其自身的科学研究。因此要积极重视和大力加强艺术教育的研究和探究实验，并促进艺术教育界的国内外交流。四是尽快为各级艺术教育设置相应标准，并设立合理的评估制度，但要防止以应