北师大版语文第八册《朱鹮飞回来了》word教学设计1

1、课题名称朱鹮飞回来了教学设计朱鹮飞回来了学科设计者小学语文吴依露授课班级所属学校四年级授课时数二磁灶镇官田小学一、本节（课）教学内容分析朱鹮飞回来了是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级下册第十二单元回归主题中两篇主体课文之一。本文讲述了一支科学考察队的队员们为了寻觅濒临灭绝的国家一级保护动物朱鹮，深入秦岭腹地。在当地群众的热心帮助下不畏艰辛，终于发现朱鹮并设法使其在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事迹。全文强烈表达了人类渴望即将灭绝的珍稀动物能回归自然的美好心愿。课文按照事情发展的顺序记叙了科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事，表现了人们对野生动物

2、的珍爱。二、依据课程标准“1、四年级要求达到以下目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。”“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。2、语文课程标准对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问；能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三、本节（课）教学目标知识与技能：1、学生能认识本课的17个生字，会写8个生字。2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。3、了解课文的记

3、叙顺序。4、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。5、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。过程与方法：1、在自主阅读的过程中养成认真默读的习惯，继续提高语言表达能力。2、培养丰富的想象力，学会表达自己的体验、感受、意见或看法。3、交流有关“朱鹮”的资料，学会搜集资料。情感态度和价值观：增强学生保护野生动物、保护环境的意识。四、学习者特征分析1、一般特征：四年级的学生大多是十一岁左右，处于思维能力的转折期，他们注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。2、初始能力：书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习

4、动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。小学四年级以后，随着书面言语水平逐步得到发展，阅读能力也由朗读向默读发展。3、信息素养：学生自主学习的能力得到了显著的提高，课外通过网络、书籍等手段收集资料的能力也得到了发展。五、知识点学习目标描述知识点编号12-2-112-2-212-2-3学习目标具体描述语句认识本课的17个生字，学会正确书写8个生字。培养识记独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。引导引导学生理清课文的记叙顺序。了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱领悟鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。12-2-4体验联系生活、拓展情感，让学生成为保护环境的小使者六、

5、教学重点和难点项目内容解决措施1、采用小组合作学习方式，让学生通过小组的合作与教学重点教学难点小伙伴如何帮助科考队员发现并保护朱鹮让学生学会从自己和身边做起，保护珍稀的动物。讨论找出问题的答案。2、引导学生“换位思考”，让学生从中体会作为小学生也能够成为保护野生动物、保护环境的主人翁。1、在教学过程中，让学生了解到科考队员是在小朋友的帮助下，找到朱鹮了，让学生感悟保护珍稀动物并不是一件难事。2、引导学生联系生活，启发学生从身边的小事情做起。七、教学环境设计1、教学环境：多媒体环境2、资源准备：自制的PPT课件、生字卡片投影机小学北师大版语文教材四年级下册八、教学媒体（资源）选择学使媒知识点编号

6、习媒体目类型标媒体内容要点教学用占用所得结论作用方时间式体来源12-2-1识记5文本文本生字、词语AE借助文本，加深印象识记生字，掌握写法自制课12-2-2引导插图课文插图细读感悟要求B通过提问，引E导学生找出4重点情节文插图自制通过图文相12-2-3领深刻的理解，悟文字图片金钥匙、课文插图、朱鹮现状图片等B结合，让学生对朱鹮有更F5自制会视频朱鹮概况起12-2-4体启发学生爱护动物让学生从身B边的小事做6I自制A.B.C.J.K.媒体在教学中的作用分为：提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难

7、置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固；自定义。A.B.C.I.J.媒体的使用方式包括：设疑播放讲解；设疑播放讨论；讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；学习者自己操作媒体进行学习；自定义。九、板书设计朱鹮飞回来了朱鹮科学考察队濒临绝种发现、保护小朋友十、关于教学策略选择的阐述“本节课充分利用网络资源和所设计的课件，引导学生进行合作学习、自主学习，不断发现问题并解决问题，激发学生学习兴趣，使他们主动获取知识，执教者真正做一个引航者、指导者、组织者。本节课采用了“情境教学策略”“合作

8、学习策略”、启发式教学策略”等多种教学策略相结合的教学模式，通过直观的画面、影音，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。让学生能够主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而有效地实现本节课的教学目标。十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学教学环节媒体教师的活动学生的活动设计意图、依据（资源）（一）1、出示课件1、学生观看图片，进入学习活用直观形象的插图观察朱鹮，揭示课中的朱鹮教动。课文和学生的回答，让学生题师提示用最2学生介绍收集到的朱鹮的资的插对朱鹮这种动物有一美的语言进料。图个初步的认识。行描述。2、

9、教师介绍朱鹮，揭示课题。（二）1、让学生初读课文，感知自由朗内容读课文，解决读的过冲遇到的生字新词。2、从文中画出介绍朱鹮知识的有关句子，读一读，体会它的珍贵。3、指导朗读第4、5、12自然段，让学生读出朱鹮的美丽、可爱、稀有、珍贵等特点。4、出示自学提纲1、学生畅所欲言自学生字文字学生通过各种各并分享学习小妙招。图样的方式，在各个环节2、自主学习，自我感知体片、中实现自主学习，自我会朱鹮的珍贵感知，教师及时指导，3、用多种方法朗读，并和加深印象。体现学生前后桌交流读后的感的主体地位，发挥学生受。的主动性进行学习。4、根据教师提供的小提纲，自主学习，初步理清课文的记叙顺序。（三）1、你能用一汇

10、报交流，共享句话概括说资源说课文主要讲了一件什么事情？2、课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？3、教师出示学生疑难问题。1、学生概括课文主要内容。文2、通过解决课文先写什字么再写什么最后写什图么的问题，了解课文片的记叙顺序。3、学生汇报学习情况。让学生通过教师的引导理清课文的主要内容和记叙顺序。通过学生自主学习并汇报学习情况来体现学生学习的主体地位。1、教师指1、根据教师的指导，情感朗课让学生在理解文（四）导学生读并体会朱鹮的珍稀。文文章的内容、脉络后，通情感朗读，升华主进行情2、在小组朗读中，选择最喜本过情感朗读，升华主题感朗读。欢、最优美的段落进行交题、升华情感，培养学2、组织以流朗

11、读并实现小组互评。生保护环境的意识。小组为单位的交流朗读。（五）教师播放学生观看视频后畅所欲言，自欣赏审美、陶冶情视频播放，谈话介绍朱鹮概由谈谈自己的看法。图操，把语文课当成是一总结况的视频，片种美的享受。引导学生思考应该怎样保护环境、保护动物呢？十二、教学流程图揭示课题课件朱鹮图片用最美的语言描述朱鹮学生畅所欲言是否激起学生兴趣初读课文，感知内容文，学习生字新词卡片提示学生自读课生字新词畅所欲言请同学画出文中描写朱鹮的句子课件请学生画出描写朱鹮的句子自主学习指导学生朗读文中相关的句子课件出示文中描写朱鹮的句子朗读交流出示自学提纲，启发学生思考。课件自学提纲根据提纲独立思考让学生概括课文主要内

12、容汇报交流，共享资源课件你能用一句话概括主要内容吗？畅所欲言说出课文的记叙顺序课件课文的先写什么再写什么？畅所欲言出示疑难问题课件题学生疑难问自主思考情感朗读，升华主题提出朗读要求，出示朗读窍门课件朗读小窍门情感朗读提出要求，出示小组合作朗读窍门播放视频，提问：应该如何保护动课件小组合作朗读小窍门小组互评视频播放，谈话总结视频朱鹮概况畅所欲言结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断2页十三、个性化教学为学有余力的学生所做的调整:采用异质分组，让他们帮助组内完成任务有困难的学生。分角色朗读课文时表情、动作、神态、语气等表现得更到位。为需要帮助的学生所做的调整:朗读只要求读标准

13、、流利即可。作业适当降低要求，只要求简要复述故事给人听。十四、形成性检测学知识点习目编号检测题的内容标12-2-1识记理解容纳等重点词的意思。12-2-212-2-3引导课文主要讲了一件什么事情？领悟课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？12-2-4体验该怎样保护环境、保护动物呢？十五、评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）学校课题班级教师课型评价项目及权重教学目标（10）评价要点（1、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标明确。5）评价结果（40）5、教材把握处理好，教学重点突出，难点突破。10）（2、目标符合课程标准要求、教材特点和学生实际。5）3、创设情境，着力于学

14、生积极性调动，引导学生广泛参与，充分动手、动口、动脑。（10）（4、着力于读写能力和创新精神培养，语文训练落实。10）教学过程（6、课堂结构和教学方法，有利于学生主动求知获能。5）（7、注重情感熏陶和兴趣、习惯、意志、品质培养。5）教学效果（20）教学基本功（20）（8、达到预定目标，训练扎实有效，各层次学生学有所获。15）9、课堂气氛活跃，师生关系融洽。（5）（10、讲授正确，普通话规范，朗读等示范作用好。10）11、板书工整，设计合理、实用。（5）（12、课件设计合理，操作规范，多媒体技术熟练。5）教学特色（10）13、教学的某一方面有创意。（10）简评总分十六、形成性评价在以学生为主体的

15、自主学习中，引导学生提高学习效益，发挥学生学习的主管能动性，关注学生的知识和技能过程与方法，情感态度与价值观的有机统一。引导学生畅所欲言，主动参与到各个教学环节，让学生在快乐、喜欢、自信的氛围中，自觉地、全身心的融入到学习活动中。十七、教学反思、总结在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激

16、发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，朱鹮的生活图片首先把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用

17、，是语文课堂教学的重要之笔。2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。课程标准提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积