高二语文作文写作教程 第六章 锤炼人物的语言学案3

1、PAGE PAGE - 3 -用心 爱心 专心高二语文作文写作教程 第六章 锤炼人物的语言学案3专题训练【作文题目】写一篇文章或一个片段，通过语言描写刻画人物，描述事件，体现主旨。【写作指导】在具体的文章写作中，我们可以运用一些技巧，来增强人物语言的魅力，体现人物的独有个性。如：身份年龄联系法在我们写作人物之前，先明确要刻画的人物的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，联系具体的生活实际，考虑在日常生活中这一类型人应该有什么样的表达方式、说话语气等。场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时在各种不同的情况下，文章中的人物应

2、该采取什么样的方式表达自己的意图和情感。神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。这样能给读者设置一个阅读体会的具体情境，有利于读者更好的了解文中人物的语言背景，把握人物的情感，体会文章的主旨。标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。例如要表现人物说话时的吞吞吐吐、结结巴巴，可以使用省略号来体现说话声音的断续，反映人物内心的慌张。另外，语言描写的两个基本组成部分是引语和提示语。引语指引用的人物原话，反映到书面即引号之内的内容；提示语则在引号之外交待说话者及其情态。我们可以在形式规范的前提下，按提

3、示语和引语位置的不同组合灵活使用。例如“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”我几乎听不见自己的声音。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”（选自羚羊木雕）上例中，为了突出万芳看见“我”后的惊奇，选用了“提前引后”式；为了突出“我”内心的难过和无奈（“慢慢”、“掏出小刀”），选用了“提中引前后”式；为了表现万芳听到“我”要索回礼物时的震惊和急于明白原因，则省略了提示语，使句子结构更显紧凑。这段话综合运用了几种基本形式，各取所长，也各得其所，使得人物形象鲜明，

4、跃然纸上。另外，我们还可以结合具体的语境，适当使用口语化的句式和词语。因为作文是用来反映生活、为生活服务的，只有立足于生活的语言描写才能使得文章更生动活泼，真实可信。【习作示例】片段：“姐姐!那有一个果子!”弟弟看见一棵树上有一个果实,便跑去摘。我认出来了,那是一个未长熟的杏儿。“哪家的孩子！把我家的果子摘了啦？呀！还折断了树枝！”弟弟惹祸了，低着头走回了家。一进家门，他换了副表情，笑嘻嘻地对姑妈说：“妈妈！我给你讲个故事，华盛顿小时”“别废话，华盛顿砍树我知道！”弟弟板着脸，装着一本正经的样子：“这个故事告诉我们，知错就改还是好孩子！华盛顿的爸爸为儿子自豪妈妈！”弟弟做了个鬼脸，小心地探问：

5、“我是说如果你也有个华盛顿一样知错就改的儿子，您不但不会生气，反而会为他自豪！对吧？”姑妈被弟弟绕糊涂了，说：“是啊！怎么了?”弟弟心中的石头落地了，放心大胆地说：“那么恭喜你了，你也有这样一个儿子，他犯了错，但他知错”姑妈终于明白了，脸色大变，吼道：“又惹什么麻烦啦？”弟弟恭恭敬敬地说：“母亲大人息怒，您忘了您刚刚说过的话了？你要为我这样一个知错就改的儿子自豪，人不能言而无信，我再个您讲个有关守信的故事吧！宋”弟弟的脸上虽然还笑着，但声音中已经逐渐没了底气。“砰砰！”不好，对门的“种树人”上门告状了，弟弟大喊：“快逃！”便瞬间之内从后门溜走了。【老师点评】这一段文字，主要是对话形式，但是读来

6、并不繁琐，反而生动地刻画了一个调皮可爱的儿童形象。对话充分考虑了人物的身份，再配合适当的人物神态动作描写，使得人物形象鲜明可感。一个拉车的小孩 “出来了这半天，一个子儿还没拉得着，怎么能回去？”一个瘦瘦的小孩，约有十三四岁，拉着一辆笨重的车，慢慢地一步一步，在街上走，懊悔着对自己这样说。那边走来个阔绰的先生。小孩儿以为救星到了，赶快拉着车迎上去。“先生，哪儿？拉去！”小孩急切地问，很希望那位先生立刻就上他的车。“红光剧场，多少子儿？”阔人问。“拉去!您给20个子儿得了。”“16个子儿，去不去？”“干脆您给18个子儿得了。”“多一个子儿也不行，不去就拉倒!”阔人转身走了。“多两个子儿，在您算什么

7、！”小孩恳求着说。阔人回过头来，狠狠地看了小孩一眼，大踏步地走了。“这样的先生，多两个子儿都不乐意。真是！”小孩自言自语道。可是他一想到今天自己一个子儿还没有来着，就叫着那个阔人:“站着，先生，我拉您!”小孩拉着车赶上去。他刚到，那面也来了一个车。“红光剧场，16个子儿，去不去？”阔人问那个车夫。“拉去！”那个车夫回答道。“先生，是我先给您讲的。”小孩望着阔人说。“你拉得动吗？”阔人恨恨地说。他坐上那个车，那个车夫飞也似的跑走了。小孩望着那车远去了，放下自己的车。他非常失望，垂下头去，手弄着胸前的破衣服，心里一酸，眼圈儿一红，那热泪就下来了。【老师点评】 文章的事件发展、情节变化、人物关系全是由对话的方式来体现的。看是简单的关于车费的讨价还价，但是因为作者已事