【鄂教版】小学年级上册语文教学设计4课煮书教案（多篇）

1、【鄂教版】小学年级上册语文教学设计4课煮书教案（多篇）第一篇：【鄂教版】小学三年级上册语文 教学设计 4课 煮书 教案百度文库：教学资料4煮 书教材分析：课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生读书的方法反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理.爷爷深入浅出的讲解都是由“我”问问题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要. 教学目标：1、会写课文中出现的7个生字；会认11个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思；2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文；3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学

2、生理解课文内容.帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯. 教学重点：1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思.注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气.2、理解“煮书”的含义； 教学难点：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯. 教学准备：课件. 教学时间： 二课时第一课时学习内容：1初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容. 2认识生字新词，初步感受读书的方法.百度教学、应有尽有百度文库：教学资料教学过程：一、激趣导入，目标

3、转化. 教师板书课题，指名读题.质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？ （学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？） 师：现在我们就带着这些问题，来学习课文.二、自主学文，整体感知.1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子.找出不理解的词语，并作记号.2、汇报自学预习情况. A出示生词：文章、品茶、食粮、所以、语文、犯愁、煮书、杜甫、诵读、否则、牢记、疑惑不解、得心应手、豁然开朗 读书破万卷，下笔如有神.3、查字典，理解词语的意思.（教给学生，通过查字典了解词意的方法.） 疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神4、小组合作，分段朗读全文.5、自由读，思考：读了课文后你知

4、道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号.6、同学们带着问题读课文，边读边想边画.三、学习课文，品读课文第一部分. 1指名学生朗读第一自然段.看图理解：苍劲有力 2教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气. 3全班朗读此段.四、指导学生写字. 1明确读词，复习要写的字.文章、品茶、食粮、所以、语文. 2教师范写.请学生点评.百度教学、应有尽有百度文库：教学资料3学生独立练写.第 二 课 时学习内容：理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯. 教学过程：一、复习导入. 分别指7名学生朗读本课的7个自然段.（读后请全班同学评一评）二、品词

5、析句，体会感悟.1、学习课文第2、3、4自然段. A指名学生朗读“我”和爷爷的对话. 重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！ （现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）“消化”食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料. 理解、吸收所学的知识；B小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？ 全班学生，反复朗读第4自然段.找出相关的语句划下来. （能反复诵读品味，非把书读熟读透不可.）“品味”咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解. C同位合作，反复朗读品味爷爷说的话.2、学习课文第5、6、7自然段. A分角色朗读5、6、7自然段. B师：大家想重点煮哪一段

6、？（第六段）百度教学、应有尽有百度文库：教学资料C指名读一读，第六段.说说读后有什么感受？3、分角色朗读课文. A分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白. B请小组全班交流展示. C评读.进一步理解课文内容.理解得好才会读的好. D全班分角色朗读.三、拓展提高，课外延伸.1、在小组内交流各自的读书方法.2、推荐读书方法：毛泽东三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅既要泛览，又要专注，“活读”和“参读” 华罗庚慢工夫打基础；厚薄读书法；3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句.百度教学、应有尽有第二篇：【鄂教版】小学三年级上册语文 教学设计 12课 罗马速写 教案百度文库：

7、教学资料12罗马速写【学习目标】学会19个生字，认识10个字.能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思.积累文中的好词佳句.有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情.【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵.【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题.1、播放罗马的风光片.教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”.2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马.3、板

8、书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”.百度教学、应有尽有百度文库：教学资料教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文.二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文.2、小组内交流自学情况.3、教师检查自学情况.4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段.课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法.那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处.课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点.6、质

9、疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题.7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文.三、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形.2、出示字让学生读和组词第二课时百度教学、应有尽有百度文库：教学资料一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会.2、小组内相互交流.3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受.第一部分：遗址罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受.体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老教师小结：罗马的遗址多，

10、斗兽场尤其令人惊叹.罗马除了遗址多，还有什么特色呢？第二部分：雕塑罗马的雕塑给你什么印象？概括自己读文的感受.理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”.感情朗读这一段.思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述.第三部分：喷泉罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受.感受罗马的喷泉多，“千姿百态”.这一段是围绕哪一句话展开叙述的？4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这百度教学、应有尽有百度文库：教学资料样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！5、感情朗读整段.二、回归整体，感悟写法，拓展延伸第一篇：小学二年级语文下册28.丑小鸭教案设计小学二年级

11、语文下册28.丑小鸭教案设计武鸣县宁武镇宁武小学莫立英教学内容：28.丑小鸭第二课时 教学目标：1.通过抓住关键词句的方法品读，体会丑小鸭的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。2.有感情地朗读课文，积累好词佳句。学习重、难点：通过抓住关键词句的方法品读，体会丑小鸭的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。 课前准备：课件 教学过程： 一谈话导入同学们通过上一节的学习，我们知道了丑小鸭长得丑而遭到种种不幸，最后发现自己不是丑小鸭，而是美丽的白天鹅的故事。他遭到哪些不幸呢？让我们再次的走进课文，深入的了解丑小鸭的不幸。这节课我们继续的学习28.丑小鸭（请大家齐读课题

12、）二、学习目标（课件出示课时目标，班长读，明确本节课的学习目标。）1.通过抓住关键词句的方法品读，体会丑小鸭的不幸，懂得要互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己。2.有感情地朗读课文，积累好词佳句。三、学习第3-6自然段，体会丑小鸭的不幸。 自主学习：1.自由读课文36自然段，课文用了哪些词语句子写出了丑小鸭的不幸？用“_”画出来，读一读.2.在小组内说一说哪个词语句子写得好，好在哪里？（一）自读课文，解决问题。（二）小组交流（三）展示汇报 1.学生上台展示2.学生补充、点评3.学生质疑4.师：补充过度：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都“欺负”他，他们是怎样“欺负”丑小鸭呢？（一）出示句子

13、：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 1.自读2.哪些词语写出丑小鸭的不幸？3.谁能通过朗读，读出丑小鸭的可怜。（指名读、挑战读） 4.他读得多好啊，我们一起来学着他读一读5.同学们，刚才我们学习这一段的时候是通过抓住关键词来体会丑小鸭的不幸。（我们再用这样的方法继续学习）（二）出示句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 1.自读。（你

14、们读得多仔细呀！） 2.哪些词语写出了丑小鸭的不幸。3.多么不幸的丑小鸭，谁能通过朗读，读出丑小鸭的不幸。（指名读、挑战读、齐读） 过度：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 1.师：丑小鸭“惊奇”什么？生：他从来没有看见过这么美丽的事物，他以为世界上没有这么美丽的事物，所以，当他看到天鹅时，也很惊奇。2.丑小鸭又“羡慕”什么？生：羡慕就是爱慕、向往。丑小鸭羡慕天鹅的洁白与美丽。生：丑小鸭还羡慕能像天鹅那样自由自在地飞翔。 过度：丑小鸭的梦想能实现了吗？四、学习第7自然段，体验丑小鸭的快乐。1.哪句话写出了丑小鸭变成了漂亮的天鹅？（ 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽

15、然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。） 2.这么美的句子谁来读一读。（指名读，挑战读） 3.你读得多美啊，我们一起来美美的读。4. 练习：漂亮的影子 （）的（） （）的（）过度：丑小鸭发现自己变成美丽的白天鹅时，他的心情是怎样的？ 1.哪句话写出了丑小鸭变成美丽的天鹅时的心情。 （啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！） 2.这句话写出丑小鸭怎样的心情？（高兴）3. 师：是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 4. 师：我们就带着高兴的心情，美美地读一读这一句吧！（学生自由练读；指

16、名读；）5.这一段写得很美，我们来美美的读这一段吧。五、拓展延伸学习了这篇课文你明白了什么？（正确认识自己，相信自己，不断追求，幸福就会属于你！同时，大家要记住，任何时候都要像农夫那样，善待他人，关爱他人。 板书设计： 28.丑小鸭丑 善待他人不幸 关爱他人白天鹅 正确认识自己第二篇：28、丑小鸭教案丑小鸭学习目标1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。课前准备1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。2.课件：丑小鸭出生、出走

17、的动画片。 3.生字、生词卡片。第 一 课 时播放动画片，导入新课1.播放丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。 初读课文，感知大意1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。 2.学生质疑。3.学生互相解答，老师参与。 4.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。 5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、

18、流利，有感情。 7.说说课文主要写了一件什么事。 巩固生字1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读） 2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字） 课堂练习1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）课外作业观看动画片，了解丑小鸭的故事情节。第 二 课 时一、导入新课1、用聊天的方式导入，问同学们都读过哪些童话故事。给同学们奖励，从童话王国李带来了一位小客人。他是谁呀？（丑小鸭）师板书丑小鸭。2017年小学语文四年级下册鱼游到了纸上公开课教案设计教学目的：1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、通过学生质疑

19、与解疑，理解课文中含义较深的句子。教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系;培养学生质疑与解疑的能力。教学过程：一、由题质疑，导入课文。同学们，今天我们来继续学习第七课鱼游到了纸上。读了这个课题，你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上)很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。二、自读课文，提出问题。1、学生自读课文，寻找问题。2、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗?(学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。)3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，