黄海潮音乐教案

1、念故乡教学设计执教者 岔河中学 王姝姝教学年级：初一教学内容：学唱歌曲念故乡欣赏不同国家，不同形式的念故乡的音乐作品教学目标：能用自然、连贯的声音富有感情地演唱歌曲念故乡引导学生通过歌曲进行歌词、律动、演唱形式等创编教学重难点：学唱歌曲念故乡附点音符和八分音符的演唱教学过程：情境导入课件一：音乐思乡曲 师：也许你们没有体验过远离故土的失落与惆怅，也没有体会过离开亲人时的孤独与失落；那么你就很难体会到那些浪迹天涯的游子绵绵不绝的思乡之情，这节课我们将通过音乐让你们感受到深情的情感。首先请听一段音乐并说说这段音乐给你带来怎样的感受？ 生：惆怅、悲伤 师：嗯，真棒！这是一首马思聪的小提琴独奏曲思乡曲

2、，抒发了对家乡的思念与热爱之情。同学们还记得台湾诗人余光中老先生的一首乡愁吗？ 生：记得。小时候乡愁是一张小小的邮票 课件二：视频乡愁 师：好，我们一起来欣赏一下著名主持人朱军朗诵的这首诗，体会一下其中的深深地情感。 生：认真聆听 师：是啊！乡愁是扯不断的缘分，有了他海外游子纵使远隔千里万里，也忘不了自己的家乡。今天老师给同学们带来了一首关于故乡的歌曲念故乡欣赏体验初听歌曲 师：在我们每个人的眼里家乡是多么的美，多么的重要，但是假如你的家乡土地沦丧、被人侵占、有家不能回，你会是什么感受？听完歌曲后请同学告诉我。 课件三：歌曲念故乡 生：悲愤、伤心、惆怅等等再听歌曲，学生分段 师：这首歌曲是一首

3、学堂乐歌。一位捷克作曲家德沃夏克为了工作到美国生活时，非常想念祖国、故乡，同时有感于当时很多黑人在美国的遭遇，写了一部著名的交响乐自新大陆交响曲，其中第二乐章主题音乐也就是这首歌曲的旋律收到很多人的喜爱。歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复山河的决心。师：同学们带着这样的情绪再听歌曲，看看这首歌曲可以分为几段？ 课件四：歌谱生：一二句是有变化的重复；三四句为完全重复；五六句为变化再现呼应开头；结尾扩充了一句，拉宽、重复了第六句的尾部。新歌学唱有感情地朗诵歌词同学们有感情地朗诵，教师钢琴伴奏 师：恩，朗诵的真不错，同学们朗诵之后有何感

4、想？生：思乡按节奏朗读歌词 师：接下来，我们就带着这种思乡的情感来学唱这首念故乡跟琴学唱歌谱课件五：歌曲念故乡 A、师：首先，我们根据刚才的分段先来看看一、二两句旋律（注意节奏和附点）我们可以先用“啊”来哼唱 生： B、师: 接下来我们再来看看三四两句旋律,看一看这两句旋律是否相同?同一句旋律为什么要反复?（同样先用“啊”哼唱） 生：这样更能体现出对故乡的无比思念 师：说的很好，那这两句我们应该用怎样的形式来表现情感呢？（可以从力度、音色等方面去说） 生：力度要均衡、声音要统一等C、师：同学们表现的真不错，那接下来我们再来看一看最后五、六两句旋律，这两句和之前的哪两句有些相似？生：一、二两句师

5、：但是同学们要注意的是第六句的旋律稍微有一点点的变化，就是音域拉宽了，那我们要注意控制好气息，用自然的声音演唱，避免喊唱，我们一起用“啊”来试试生：D、师：同学们表现的真不错！最后，我们再来看一看重复了第六句的尾部，最后一小节，这一句和前面的第六句有什么不同？生：节奏和最后一个延长音师：说的真好！那我们在演唱时就要注意附点节奏和延长音，注意气息的饱满，控制好气息。那同学们去想一想，你认为最后一个延长音应该用怎样的演唱方法去演唱才能更好的体现出“念故乡”的情感呢？是把最后一个音唱的强一点呢？还是唱的弱一点呢？为什么？生：强一点，因为这样唱才能唱出对家乡的无比思念与激动！要求:（1）引导学生用自然

6、的声音演唱，避免喊唱 （2）用对比、聆听等方法唱对附点节奏、音准3、 完整演唱歌曲 师：刚才同学们的回答很棒，在学唱歌曲中也很认真，那接下来同学们能不能带着思乡的情感来把这首念故乡完整地有感情地唱出来呢？要求：（1）姿态坐正，用自然、富有感情的声音演唱歌曲 （2）注意情感的同时唱对歌曲（视情况定唱几遍） 拓展延伸，思乡之情课件六：歌曲念故乡师：为了更好的表达这首歌曲，同学们觉得还可以用哪些演唱形式来表达呢？生：轮唱、重唱、合唱等等师：老师有一个想法，不知道同学们想不想试一试？生：想师：我们全班分成三个小组：第一组用“啊”唱旋律；第二组直接唱歌词；第三组按节奏朗诵，来一起看看演唱出的效果吧！ 小

7、结1、师：思乡是一种美好的情感，思乡也是一种厚重的民族意识，希望大家通过更多的艺术形式体验乡音、乡情，表达自己的乡音、乡情。2、放念故乡伴奏，师生有感情地演唱全曲。念故乡设计意图教材简析：这首歌曲是一首学堂乐歌。一位捷克作曲家德沃夏克为了工作到美国生活时，非常想念祖国、故乡，同时有感于当时很多黑人在美国的遭遇，写了一部著名的交响乐自新大陆交响曲，其中第二乐章主题音乐也就是这首歌曲的旋律收到很多人的喜爱。歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复山河的决心。学情分析：本堂课通过不同音乐的欣赏，使学生进一步体会思乡的情绪，鼓励学生积极参与。中学生具备一定的音乐知识和经验，但基础知识不够扎实，缺乏良好的学习习惯和方法。他们活泼好动，个性鲜明，大部分同学喜欢流行音乐，他们才艺多样，有较强的参与意识，课堂气氛活跃但表达能力不强。学生音乐基础差异很大。因此，应通过教学，引导他们组成学习小组，在同