《智子疑邻》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 智子疑邻教案 智子疑邻教案 作为一名悄悄奉献的教育工，往往需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的智子疑邻教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 智子疑邻教案1 教学目标： 1、背诵课文，积累文言。 2、学习复述情节，揣摩人物心理。 3、了解韩非生活经历，感悟寓言寓意。 教学重点： 揣摩人物心理，有感情朗读课文。 教学难点： 结合韩非生活经历，领悟寓言寓意。 一、导入 诸子百家中，我们之前已享受了论语中“仁义的熏陶，这天，老师和同学们再感受另一本巨著韩非子的文学魅力，一齐学习一篇短文智子疑邻

2、。 二、初读课文，疏通文意。 1、学生自由朗读，再请一位学生朗读 （朗读后请其他学生评价，字音是否完全朗读正确。） 2、让学生利用课后词语注解和其他工具书，疏通字义。 多媒体展示重要字词：雨、亡、甚、智、疑 3、提出疑问，教师帮忙解答。 三、再读课文，体会感情。 1、学生齐读课文。 2、请学生用自己的语言复述课文故事，要求细致表述人物心理。 陈述后有感情地朗读短文中相应的句子。（师生一同探讨） （1）细致描绘儿子对父亲讲话时的语气。 必表达出儿子语气的确定 （2）想象并用语言表现邻人之父劝说富人时的语气。 亦表达出邻人之父的善意 （3）描述钱物被盗时的情形。 果表达出富人对家中钱物被盗的意外之

3、感，也表现了事情发展的必然性。 （4）具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。 甚表达出富人对儿子当时的预料表示赞同，并且还觉得格外得意。 疑富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。 3、学生再齐读课文，要求重读前面强调的字词，读出它们饱含其中的感情。 4、猜想：邻人之父明白自己被怀疑之后的情绪。 哀伤 四、三读课文，领悟寓意。 1、富人为什么会对儿子和邻人之父有不同的态度？ 亲疏关系。 2、严井文先生曾说：“寓言就是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出好多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。那么在这天这个短小的故事中，你领悟出一个什么道理？这个魔袋里有哪些东西，你取出来了？ 学生发言。 3、

4、方才同学们的感悟都很有见解，智子疑邻中，疑是一种心理活动，是个人所特有的，别人却无法明白的，那韩非子作为编者，他是怎样明白的呢？我们一齐来了解韩非的经历吧，这篇短文是写在韩非向韩王进言之后。 多媒体展示韩非的遭遇 韩国是最弱的一个国家，韩非眼看韩国日趋衰弱，屡屡上书向韩王进谏，期望韩王安能变法图强，但都未被采用。但到了危急的时刻，韩王派遣韩非出访秦国。秦始皇见了韩非，大为愉快，但未加以信任和重用。韩非曾上书劝秦始皇先伐赵缓伐韩，由此遭到李斯和姚贾的谗害： “韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也，今王不用，久留而归之，此自患也，不如以过法诛之。李斯 4、面临这样的遭遇，请

5、学生谈谈韩非此时的情绪！ 被怀疑的痛心，悲愤，感慨“向君主进说是何等的困难阿！ 5、韩非的遭遇就如文中的邻人之父，邻人之父对富人的劝告换来的是被怀疑，而韩非的命运结局呢？同学们猜想。 多媒体展示“厚者为戮，薄者见疑 此时，同学们再猜想邻人之父明白自己被怀疑后的感想。 他开始思考，除了哀伤，还有什么？ 6、应对的遭遇，谈谈感受。 为韩非进言却被怀疑，甚至招来杀身之祸表示惋惜，痛惜，抱不平，同时值得我们的反思，如何在利用适合的机遇进言，进行劝谏他人。 7、请学生再思考这篇寓言带给我们的启示，从魔袋中还能掏出什么东西？ 学生自己交流发言。（能够引导结合劝言、进言的困难） 五、小结全文。 短文虽短，留

6、给我们后人更多的是深思。小小的一个家尚且如此，那么面临一个大国呢？又该如何？ 邻人之父和韩非两个人都明白事理，可为何还有如此结局，看来，困难的不是明白事理，而是明白事理之后如何正确处理。请同学们再从寓言“魔袋中掏一掏启示，可能还有更多的启示呢！ 智子疑邻教案2 教学目标： 知识储存点： 1了解寓言精良的构思：先说故事，再点明寓意。 2理解各则寓言的深刻寓意。 能力培养点： 1多角度、多侧面地理解寓意。 2借助比喻性故事寄寓意味深长的道理的写法。 情感体验点： 明辨是非，培养美好的品德。 教学重、难点： 理解寓意所透露的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。 课文类型： 课内自读课文 教学方法：

7、 教学时间： 两课时 教具准备：实物投影仪、录音机 教学步骤： 第一课时 教学内容： 赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子 教学设计： 一、导入 智子疑邻的寓意是什么? 你是如何得出这寓意的? (由学生回复智子疑邻寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。 二、探讨，分析寓言情节，认识寓言情节的作用 朗读赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子。 概括赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱

8、离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重，又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些。而“白送的回复却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦逊，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子也可以照此分析。 改动寓言情节后让学生探讨寓意，培养学生的发散性思维。 出示投影(改动后的赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子)，学生探讨，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一

9、个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周边没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 通过探讨，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，假如改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讥讽蚊子的高傲之意便不存在了。而赫耳墨斯

10、和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讥讽缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。 同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽略对情节的具体想像。 三、学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 续编寓言情节练习。 教师投影出示两个续编题目：a赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送之后，他的心情如何?他说了些什么?b蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，

11、然后在班上读，其他同学评论。 自编寓言练习。 教师出示题目：a嘴和眼睛的对话；b树和斧子；c筷子和勺子；d画笔和颜料；e蜜蜂与花朵止猫和老鼠。 学生可以任选其中的一个题目构思，并在结果点明寓意，然后全班交流，探讨。 在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正适合。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合梦想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在探讨时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否透露一种生活道理，当然不要轻易否定

12、学生，可以给学生提点具体修改看法。 四、教师小结 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，细心观测生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。 五、布置作业 依据课堂探讨，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。 推荐阅读 中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言、伊索寓言等。 智子疑邻教案3 教学目标 1. 积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。 2. 加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。 3. 培养学生对阅读文言文的兴趣。 教学难点

13、对“祸福相倚的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的搭理。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福的例子来。 教学重点 1. 学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 2. 把握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。 3. 在理解的基础上背诵课文。 教学方法 1.力求“自主、合作、探究的学习方式进行。 2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。 教学用具 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。 课时安排 一课时。 教学步骤 导入新课 一、智子疑邻学习 1、全班朗读 智子疑邻 2、在预习的基础上请学生解释词语并 翻译 句子，其他学生补充修改，个别

14、问题老师解释。 3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。 4、 问题探讨 ：对正确的看法应当采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的看法或建议? 这则寓言的寓意是什么?试概括。 二、塞翁失马学习 1、说一个生活中的故事，引出淮南子里塞翁失马。 2.讲解 课文出处 ，由西汉淮南王刘安组织门人编写的淮南子，故事精短，有较强的思想性，哲理性。 3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以鼓舞学生背诵课文的信心。 4.学生分组研读课文，屏幕投影打出 生字注音， 重点词语的释义 填空题。 学生查字典后，在探讨的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。 屏幕上投出故事原文抽掉标点的塞翁失马，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学认真记住课文的停顿，并学会文言文句读， 感悟文言虚词 作为停顿标志，揣摩句意。 5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。 电脑屏幕打出十幅 智子疑邻教案4 教学目标： 1、翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。 2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维潜力。 3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维潜力。 教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。 教学设计： 一、导入： 相信我们同