《写一处景物》教学方案设计

1、第 页写一处景物教学方案设计1、写一处景，留意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。二、教学重、难点：留意抓住景物静态和动态的特点。三、教具预备：电视机、录像机、投影仪、投影片四、教学程序(一)作前预备：1、课前组织同学参观飞达制衣有限公司。2、填好观测记录卡。(二)作中指导1、启发谈话，激发爱好早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美妙的去处。上个星期，老师和同学们一起去巡游了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师留意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边仔细的记录。今日，我们就来写一篇作文。把这精美的

2、景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好?那么，这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板)留意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理、语句通顺连贯。2、情境再现，明确中心现在，老师再次让你们观赏这一处美景，看完了录像，请你告知老师：你最大的感受是什么?(老师站在左边放录像)，边看边指引。同学们看，这就是公司精美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。大家认真瞧，产品陈设室里是多么的豪华、气派啊!师问：谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充?我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。(师在有中心下画点)3、选材下面请同学们拿出

3、号表格，老师拉出投影片，观测记录，请你读一读你观测记录的内容，其他同学边听边思索：他的选材是否符合这次作文的要求?师问：谁来发表你的看法?还有哪位同学记录的内容跟他人不一样?谁来说说自己的看法?听了他们的发言，你认为你的观测记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。看来，同学们观测得很认真，记录得也很仔细。4、习作指导：师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，需要按肯定的顺次，写这样的景物你预备如何安排?(地点转化)你是按巡游的顺次来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法?我们写的时候，是不是都要按这样的顺次呢?比如说：产品陈设室是不是肯定要放在最末呢?对，像

4、这样也就是做到了有条理。小结过渡：不过，无论按怎样的顺次都要留意各段这间的连接。那么，如何详细地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是号表格。(老师拉出投影片)谁来说说鸟的天堂这一课。还有谁来补充?(你课文学得不错)下面哪位同学来说说草原这一课?刚才几位同学课前作业 完成的很好，假如你有填错的，请赶快改过来。小结：同学们，通过刚才的争论，我们就可以知道，根据肯定的顺次写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(外形、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动改变等)，就能把景物静态、动态的特点写详细，这样就做到了内容详细。板书：看、听、想、静态：外形、大小、颜色、数量等动态

5、：声音、活动改变等师指“内容详细”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。5、编列提纲下面请同学们拿出号纸，依据观测记录和我们刚才争论的内容列出提纲。(老师拉出投影片)师提示：依据你预备写的内容确定一个合适的题目板书：题目材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样?同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改看法。各位依据修改看法修改提纲。再次互评提纲。刚才在巡察的过程中，我发觉确定的题目、中心别出心裁，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。好，老师想问你

6、：详写的部分你打算如何安排?我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编详细，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有性格的作文来，接下来请同学们依据提纲中的详写部分练说一个片段。刚才老师在巡察过程中发觉多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈设室，的确这部分比较难说，这少部分同学很了不得，刚才老师听到你说的就是产品陈设室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来?留意了，你首先要交待你的立足点，也就是观测点。还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说详细些?你刚才说的时候，没有

7、把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说?就这样的内容，有没有不同的说法?指说。小结：同样的内容有不同的说法，顺次安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候留意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写仔细。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最末三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。板书：题目按顺次 静态：外形、大小、颜色、数量等内容详细看、听、想 动态：声音、活动改变等(三)作中评改1、导入 新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的精美景色，这一节课我们来

8、上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求?生答：留意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理，语句通顺连贯。执照肯定的顺次把景物静态和动态的特点写详细。课前，老师仔细地阅读了同学们的初稿，我发觉一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够详细地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，仔细修改，你们的作文也肯定能获得耕耘奖。2、按作文目标评改我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上

9、老师要求同学们怎样做到有中心的吗?生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到?(生划，请一生说，师划)这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“”。2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观测点的词，想一想他是怎样来写的?生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈设室，根据巡游的顺次来写的。这样写就很有条理。我们再一齐来观赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思索：他

10、是怎样把厂区动态和静态的美写详细的?生答：根据肯定的顺次，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。开展了丰富的联想和想象，运用了比方和拟人等方法，抓住景物的外形、大小颜色、活动、改变等来写详细的。小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容详细这两条(指板书)，符合作文目标，不仅按肯定的顺次写出了看到的、听到的和感觉到的，还开展了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得详细生动。现在我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思索：这个片段的毛病在什么地方?生答：虽然按肯定的顺次写了，但没有把车间劳碌的景象写详细。该如何修改呢?为了援助同学们把这个片段改好，请同学们再来看

11、看车间劳碌的景象。(放录像)依据刚才同学们看到的车间劳碌的画面，结合这位同学的片段相互争论如何修改。同桌之间互说，请一生说。生说：从整体到部分，点面结合。这样改就把车间劳碌的景象说详细了。有没有其他的修改看法?假如把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改?生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到骄傲。说得真好啊!请同学们读一读自己的作文，依据有条理、内容详细这两条进行自评，做到的不要虚心，请划“”，未做到的也请老实地划“”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价下面请同学们根据作文目标，对自己的作文进

12、行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足?谁先来说一说?(请两生说说)3、修改自改请同学们依据自己作文中存在的问题，根据作文目标的顺次，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示)，逐条修改自己的作文。互评、互改同桌沟通进行互评，对比作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。依据作文中存在的问题帮他修改。总结全课：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比肯定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，老师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本抄写。(四)作后评讲1、概述此次习作状况。表扬优生，鼓舞进步生。确定成果，指出问题。2、

13、佳作赏析出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里?给你什么启发?集体沟通、评析。3、组织修改习作。自改。同桌互阅。五、教后反思训练同学的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使同学按部就班地提高作文水平，需要学会同学观测生活中许很多多实实在在的详细事物。”前些天，我们便组织同学去“飞达”阅览，在巡游的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹记在了观测记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。创设写作情境，激发写作爱好。1、渲染气氛，激发爱好。上课开始，我力求用声情并茂的启发谈话，积极为同学创设

14、一种习作氛围，随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飞达”介绍给在座的听课老师，这样便引起同学的爱好，激发其情趣，调动了同学的写作热忱。2、录像引诱，再现情境。为了帮同学再次回顾这一处精美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为同学提供直观的感性因素，从而牵动同学的情思，诱发其写作情趣。吸取课文养料，真正做到读写结合。学校语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用鸟的天堂、草原这两篇文质兼美的范文，着重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练同学的口头表达及书面表达技能，虽然要训练的东西许多许多，但这一节课我只想让同学真正懂得如何详细地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使同学学有所得，一课一得。当然，在教学过程 中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避开