语言在体育教学中的作用

1、语言技巧在体育教学中的作用刘晓英作为一名教师，非常重要，语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一，在体育教学中，教师如果能用巧妙而熟练的运用语言，对激发和引导学生积极索取知识，积极参与身体练习，自觉遵守纪律，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。在这一点上我们傅老师做得非常好，另外几个老师也把握得非常好，值得我们借鉴和学习一、赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏，满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情

2、绪中，学生更容易接受教师的教诲。如果我们真想赞赏学生，会发现学生身上的优点是无穷无尽的。对性格内向的，可赞赏他们的文静秀气；对性格外向的，可赞赏他们活泼可爱；对成绩好的，可赞赏他是一名有能力、有特长的好学生；对成绩不好的，可赞赏他肯努力、不轻言放弃的拼搏精神。那怕是学生有了错误，只要教师有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。举一个小孩的故事；当班主任鼓励学生的故事；自己儿子的学英语的故事等等。二、教师的语言应有感情色彩，应具有煽情的作用。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃，或温和，或激

3、昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到教师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。我们经常听见傅老师激励学生的话语，你们怎么怎么，我就给你买糖等等。我就亲身经历过一次，但很不好意思，让我们傅老师肯定心疼了好久，一件新衣服被我用标枪戳穿了.三、教师应根据不同项目设计不同的语言上中长跑课时，对他们讲“2500年前，在古希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话你想强壮吗？跑步吧！你想健美吗？跑步吧！你想聪明吗？跑步吧！强壮、健美、聪明是我们每个人都追求的目标。要想实现这一目标。请从现在做起，跑吧！

4、”这样讲一定有号召力！感染力！而且在考800/1000米时，我经常会在学生跑了一圈过来时，大喊一声，加油哦！只有一圈了，有的学生就会笑，说 ：本来就只有两圈嘛，老师好笑人，其实我就是想让学生心理感觉愉快，心理感觉不远了，就会跑得快了。而且只有一圈了和还有一圈，相信很多人都会觉得只有一圈要好接受些。我平常也听见我们另外的老师这样对学生说。四、“口令”和“口号”的广泛应用，是体育教学中最具特色的语言形式。清晰、洪亮、激昂，充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃、情趣昂然！五、体育课简洁、精炼、准确的讲解是其最大的语言特征1、化繁琐的叙述为

5、精练的语言在课堂教学中，讲述动作要领的基本要求时，教师如果把技术要领的全背下来，尽管十分熟练，然而不仅得不到好的教学效果，而且学生也感觉无味，气氛消沉、兴趣寡淡。反之，教师提纲挈领地归结出容易记忆的几句话，起到画龙点睛的作用。课堂气氛生动，兴趣浓厚。例如：在讲述分腿腾越的技术要领时，如果背教材一字不差，就的70-80个字来叙述，时间接近一分钟，经过实践，归纳出7个动词“助跑、上板、踏跳、腾空、推手、再腾空、落地”，仅用几秒钟，言简意赅，生气勃勃，再配上优美的示范动作，边讲边做，声像和一，学生记忆深刻，效果良好。又如：讲速途中跑腿部的技术要领时，可以把200多字的叙述，归结成“前摆、下压、支撑、

6、扒地、后蹬、折叠”12个字，进而归结到“摆、压、撑、扒、蹬、折”6个动词，就显得词语果断，字字珠玑。这样，语言刺激明显，学生记忆深刻同时也节省了教学时间。2、化抽象的概括为形象的语言教材中各项技术要领和发展身体素质的练习方法，语言技术性强，又较为概括。但体育教学实践表明，学生理解与掌握教材的过程中，不仅需要抽象严密的逻辑思维，而且还十分需要惟妙惟肖的形象思维。要达到这一目的，教师的语言技巧是十分重要的一环。例如：在讲述起跑后如何爆发出第一步时，尽管讲十分精彩，什么第一步落在重心点投影点附近，距离应是70厘米左右等等。但是这里缺少形象逼真的语言。如果能加上“第一步就像踩到一块西瓜皮一样眼看就要摔

7、倒”。来形容第一步失重的状态，就十分让人信服。3、化呆板的讲解为有声色的语言以三级跳远为例，照本宣科地讲就得600多字，时间长，语言过多，呆板如嚼腊、僵化而生硬。但是把它变成口诀：“一跳莫过高，减小腾空角。做好交换步，摆臂要协调”。“二跳双臂摆，切记髋挺直。快速登地起，做好刨地式”。“三跳要求高，重心应提起。挺身或蹲式，缓冲来落地”。情况就产生变化，学生的理解与练习水乳交融，情趣结合，效果显著。又如：途中跑的教学，用“后蹬用力一条线，摆动积极腿向前，送髋下压和支撑，脚掌扒地腿稍弯，两臂协调配合好，上体微倾下沉肩”，对学生强化记忆，提高兴奋，领会精髓，加强练习，大有好处。 精讲多练是课堂教学的主旋律。科学准确合理的应用语言，对整堂课的教学起画龙点睛的作用。六、形体语言具有特殊作用无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别。“身”教重于“言”教，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响是举足轻重。体育教师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高示范动作的水准；要注重塑造自己的良好形象，以对整个教学过程起到积极的推动作用。艺术的教学语言，对教学质量的提高有着至关重要的作用。只要我们积极探索，就一