鱼游到了纸上教学设计

1、鱼游到了纸上教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。学情分析：学习本篇课文，要让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的精神并学习描写人物的方法。因此，教学中教师要引导

2、学生细细体会，掌握方法，积累语言，达到读写结合的目的。学习目标：1、认识4个生字，会写12个字。正确读写“不容更改、花巷、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察的描写人物的方法。教学重难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学准备：课件课时安排：两课时第二课时学习目标：1、继续品读课文，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察和描写人物的方法。教学过程：一、导入新课。这节课我们继续学习31课，齐读课题鱼

3、游到了纸上。通过上节课的学习，我们认识了一位举止特别的聋哑青年，他爱鱼爱到了（生齐说“忘我的境界”）。那么，鱼是如何游到他的纸上来的呢？让我们再次走进课文，先去看看青年是怎样画鱼的。（板书：画鱼）二、品味“游到纸上”，感受“画技高超”1、点击课件。请同学们默读课文的59自然段，画出描写青年画鱼时样子的句子，仔细品读一下，简单写出批注。2、生按要求自读。3、交流。师：同学们读的很认真，相信一定会有很多读书体会，我们一起来交流一下，好吗？谁先来？生一：我找到的句子是第7自然段的这句子话。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛

4、金鱼在纸上游动。我从“一丝不茍、细致”这两个词语中体会到，青年画画很认真，一点也不马虎。师：能抓住关键词读出自己的体会，你很会读书。同学们，联系平时的绘画经验，你想一想他在一丝不苟地画什么呢？生：他在画鱼的嘴巴。生：他要画金鱼的眼睛。生：他在画金鱼的鳞片。师：仔细地画出每个部位，这就叫工笔细描。师：再来看这句话，你还读出了什么？生：我从“很快地”这个词读出青年画画很熟练。师：很快地画就叫“挥笔速写”。他很快地画出了什么？生：金鱼的动态。师：联系生活实际，来想象一下，他都画出了金鱼的哪些动态？生：画出了金鱼吐泡泡的样子。画出了金鱼吃食的样子。画出了金鱼嬉戏的样子。 画出了金鱼甩尾巴的样子。师：工

5、笔细描、挥笔速写，青年的画技多么高超啊！谁想读？生1读。入情入境地朗读让我们看到了一个一丝不苟的青年形象。生2读。声情并茂的朗读让我们仿佛看到了金鱼各种各样的动态。师：谁还想读？这么多同学都想读，我们一起读。师：画得多么认真、多么仔细，金鱼就像活了一样。怪不得小女孩会惊奇地叫到（课件出示）。（指一男生）怪不得来公园锻炼的老爷爷会惊奇地叫到（指一女生）怪不得带孩子来公园玩的阿姨会惊奇地叫到，怪不得围观的人会一起惊叫到师：这句话中细致的动作描写，把一个画技高超、一丝不苟的聋哑青年形象生动地展现在了我们的眼前。师：除了这句话，你还想谈哪句？（2）他好像和游鱼已经融为一体了。（专注、入迷、全神贯注）生

6、：我从“融为一体”这个词体会到青年画画时很专注、入迷师：是啊，美丽的风景没有吸引他，围观者的议论也没有打扰他，此时此刻，他的眼中只有金鱼，他的心中只有金鱼，他的笔下只有金鱼，他自己仿佛成了一条游鱼，这就叫融为一体。（3）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。生：我从两个“忘记”体会到青年忘我的精神。师：连自己都忘了，真是全神贯注啊。4、同学们，刚才我们抓住了重点词句来品读了画鱼这部分，读出了青年的一丝不苟、全神贯注。下面让我们师生合作，一起来读读这三个句子，好吗？三、品味“游到心里”，感受勤奋专注 师：同学们，青年为什么能把鱼画得如此活灵活现，你想过吗？（他经常去看鱼、观察鱼，把鱼的样子都记在心了。

7、） 师：那青年是怎样观察鱼的呢？请同学们浏览一下全文，找到描写青年看鱼的句子，小声读一读，读出自己的体会。2、生自读体会。3、交流 师：相信你的慧眼已经找到了青年看鱼的句子。谁先来交流一下？生：我找的是第四自然段的这句话：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 我从“老是”是说这个青年站在这儿看鱼的时间很长，说明青年很爱鱼、很勤奋。师：你很会读书。谁还想谈？生：我从“呆呆地”、“静静地”这两个词语中体会到青年看鱼时很专注。师：老师觉得你读书也非常专注，能读出词语背后的意思。 师：从这句话中的“呆呆地、静静地”这样的神态描写让我们看到了一个专注的聋哑青年。

8、你还找到了哪句话？ 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。生：我从“每个”这个词中体会到青年很有毅力、有恒心。师：真是持之以恒啊。对这句话，你还读出了什么？生：“一整天”说明勤奋，“忘 了”“忘了”说明投入。4、引读：是啊，多么专注、持之以恒的青年！你看，这个星期天风和日丽，他就这样男生读这个星期天烈日炎炎，他也这样女生读这个星期天寒风凛冽，他还是这样一起读5、正是因为他如此专注执著地观察鱼，使鱼的形象牢牢地印刻在他的心中，让鱼先游到了他的心里。所以，他画鱼时不看鱼也能把鱼每个部位一丝不苟画出来；他画鱼时，不看鱼也能把鱼的动态展现

9、出来。把鱼画得活灵活现，让鱼又游到了纸上。（板书） 师：现在，谁能用自己的话说说这两句话之间的关系四、片段拓展。同学们，回顾整篇课文的学习，想一想：这位专注执著、认真忘我的青年形象是如何生动地展现在我们面前的呢？生：作者抓住了聋哑青年的外貌、神态、动作进行了描写。生：作者对青年的观察很仔细。师：是啊，细致入微的动作、神态、语言描写，会将人物形象传神地刻画出来。请同学拿出老师发给你的材料，读读这两个片段，看看你能读出人物的什么品质。说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地

10、乘客提出的种种问题。她那热情、和蔼的语言，使车厢里充满了春意，这春意温暖着每个乘客的心。 超市门口，一个清洁工引起了我的注意。她穿着一件灰色的汗衫，头戴一顶鸭舌帽，下身穿着一条黑色的布裤，外表实在是普通。但不知怎的，我的脚步渐渐慢了下来，视线集中到了她的身上。只见她一只手里拿着把扫帚，另一只手拿着一个长柄戳子，正在专心致志的扫地，灰黄的脸上滚动着一颗颗豆大的汗珠。她先用扫帚把灰扫成一堆，再把戳子放在灰前面，之后用扫帚将灰扫了进去，最后将里面的灰倒入身旁的灰色垃圾车。接着，又拉着车到下一个地方.再看看她身旁的车，已经快要满了。我走过去，关切地问到：“阿姨，你不累吗？”她笑了笑，说：“我累点苦点没关系，能大家带来干净的环境，是我最大的幸福。”学生自读体会。交流。五、小练笔：师：同学们，我们在读描写人物的文章时，就要像今天这样