中国现当代文学课程教学改革初探

1、中国现当代文学课程教学改革初探中国现当代文学课程教学改革初探随着教育事业的开展，全国的独立学院如雨后春笋般茁壮成长起来，它们在扩大高等教育资源和高校办学规模方面奉献卓著。但是也应该看到，这些独立学院无论是在办学理念、培养目的，还是生源群体上都和一、二本学校存在差异，而这种差异必然表达在课程的设置以及教学环节中。中国现当代文学作为中文系的根底课程，在独立学院如何开展，如何适应新的时代要求，就成为一个必须考虑的问题。要谈教学改革首本文由论文联盟.Ll.搜集整理先要对学科的教学环境有个清醒的认识。以近几年来开展迅速的海南大学三亚学院为例，中国现当代文学课程的教学环境呈现以下几方面的特征。首先，从学生

2、生源和办学规模上看。独立学院俗称三本，分数线相对较低，学生根底薄弱。在海南大学三亚学院下设的9个分院中，由于各方面的原因，人文与传播分院规模较小，汉语言文学专业亦不属热门专业。在汉语言文学或是公关文秘专业学习的学生，不再是出于对文学的热衷而选择本专业，更多的是一种对专业不理解的状态。还有一局部那么是被调剂过来，在一种不情愿的情况下开场学习中文，这样势必会影响今后的学习效果。以笔者两年来从事教学的经历发现，入校第一学期，学生都是一种懵懵懂懂的状态，还不能摆脱高中时的语文教学形式，这种状况在第二学期才能有所好转。第二，从人才培养形式和课时情况看。独立学院紧抓高等教育群众化的契机和社会转型时期细分市

3、场对于人才的需求，进展人才培养形式的革新，更多的从实用性人才入手，强调课程的理论性，这样势必给传统的根底性课程带来冲击。一个明显的变化就是课时量进展了重新调整，理论课时增加，理论课时减少。以海南大学三亚学院中国现当代文学课程为例，2022级共112学时，历时3个学期，2022级缩减到96学时，2个学期完成，2022级以后改为80学时。课时量远远小于非独立院校。第三，从教学资源上看。独立学院由于创立时间较短，现代化的教学设备一般比拟齐备。以三亚学院为例，目前所有教室已装备多媒体。在现代化教学环境中，如何让传统根底性课程更进一步，就成为摆在任课老师面前的一个问题。同时，也应该看到，由于学院的历史较

4、短，加之其他一些方面的原因，在图书馆的建立方面还存在某些缺乏。很多作家、作品或是经典的版本缺失，这样都给教学或是研究包括学生课下阅读带来一定的困难。针对上述情况，中国现当代文学课程应该从授课内容、教学方法、考评标准等方面进展改革，以适应独立学院的开展需要。一、教学内容中国现当代文学课程要讲授根本的文学史知识，培养学生对中国现当代文学作品的审美感悟才能，整个教学应该表达出知识性、文学性、人文性和学术性的统一。而由于课时的限制，也由于学生根底的制约，独立学院的中国现当代文学课程更应该注重对重要作家作品和文学现象的分析，复原到文本，注重文学感受和分析才能的培养，淡化史的线索。当然，淡化不是彻底的抛弃

5、，而应该以史为线索，将文学现象以及作家、作品串联起来，点面结合，让学生对中国现当代文学有个整体的认知。同时，在教材的选择上也应该注意两点原那么，理论性较强、研究性的教材尽量不选；过老的版本不眩既要符合本校学生的实际情况，又要借鉴一些新的理论资源。二、教学方法在现当代文学教学改革中，应打破原有的以老师讲授为主的教学方式，调动学生参与教学的积极性，复原学生的学习中心位置，培养学生主动学习和解决问题的才能。比方在开学之初，就应该对教学过程作出周密部署，安排好老师和学生各自讲授内容，让学生分头准备，老师给予适当指导。这种方法，笔者曾在讲授80年代小说时在08级汉语言文学专业和公关文秘专业做过比照性实验

6、。汉语言班，提早布置，在老师讲完80年代小说概况后，学生登台介绍王蒙、张贤亮、贾平凹等重要作家及作品。由于学生课下查阅了大量相关资料，并自己动手制作了精巧的课件，准备充分，所以学生反响热烈，教学效果明显。既进步了学生的阅读兴趣，也培养了动手制作才能，同时还锻炼了学生的课堂表达才能，是一次难得的锻炼时机。而公关文秘班采用了传统的授课方式，以老师讲授为主，整节课学生除了在忙于记笔记外，很难有个人独立考虑和理论锻炼的时机。增强学生的学习主动性，还应当增加讨论的时机，这对培养学生的学习才能、创新性思维都大有帮助。讨论课也必须事先做好准备工作，精心设置问题，在确保学生阅读过作品后才可以开场。讨论课也应以

7、学生讨论为主，老师适时点拨和总结。我们还可以借鉴一些比拟成功的经历，如在个别学校，每次课前拿出5分钟，交给学生，让他们轮流介绍最新读过的作家、作品，在扩大了学生阅读面的同时，也培养了一个班级浓重的学习气氛。课外理论活动的倡导也是不容无视的，可以组织学生排演现当代文学话剧，举办经典作品阅读报告会，开展现当代诗歌散文名篇朗读会等。这些课外理论活动可以使学生焕发自身的学习兴趣和热情，打下良好的人文根底，培养安康人格，真正地愉快学习、自主成长，更好地走上社会。三、考评标准考评直接影响着教学过程和教学效果，所以考核方式和考核内容的改革至关重要。目前现当代文学作为专业根底课程，一般都是以闭卷考试的方式结课

8、，形式相对单一。而考试内容的设置，笔者从这两年来出试题的经历看，也存在一个两难的为难境况。需要学生独立考虑的题目，往往因书中缺少固定答案，所以学生普遍感觉较难，考核成绩不理想；而学生感觉相对容易的题目，多是记忆性的内容，对培养学生的独立判断、自我见解没有太大帮助。由此可见，考评内容的设定也和平常的教学方式息息相关。假如学生从大一开场平时就注重培养他的独立考虑才能，这种两难的境况也许就能有所好转。同时，我们也主张不能以一次考卷定结论，而应适当的加以平时成绩。这一点三亚学院做的很好，考试成绩占70，平时成绩占30，合在一起才是最终的总评成绩。作为平时的考核，也可以适当参加一些小论文的写作，这样既可以加深他们对平时学习内容的理解，也可以为最终毕业论文的写作奠定基矗除了上述的这些措施外，在其他方面做出一些调整，相信对教学效果的改善也是有帮助的。比方，可以把中国现当代文学课程放在大二，学生有了古代文学的学习根底，特别是对清末文学状况有了一定理解之后，对20世纪初的五四文学承受也就顺理成章