人教版九级语文下册第3课 词两首 课件长春

1、 毛泽东词两首2021/8/6 星期五1雪 毛泽东沁园春 2021/8/6 星期五2写作背景:1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 2021/8/6 星期五31945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2021/8/6 星期五4毛泽东亲笔手书的沁园春 雪2021/8/6 星期五5朗读视频欣赏：2021/8/6 星期

2、五6沁园春 莽莽 素裹 妖娆 稍逊 分外成吉思汗 数风流人物qn ro hn读一读：mngguxnfnsh2021/8/6 星期五7一、走进雪国，感受诗人形象2021/8/6 星期五8上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀2021/8/6 星期五9作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？ 明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

3、2021/8/6 星期五10末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。2021/8/6 星期五11 作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。 2021/8/6 星期五12二、俯仰古今，探寻诗人心路2021/8/6 星期五13明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体“折腰”

4、本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。上下阕是如何过度连贯起来的？怎样理解“折腰”？2021/8/6 星期五14 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功，短于文治. “引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？2021/8/6 星期五15 品味“惜”字的丰富含义:第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，

5、委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。 2021/8/6 星期五16明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。谁是真正的英雄？2021/8/6 星期五17提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 2021/8/6 星期五18明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级

6、和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。找出全词点明主旨的句子。 2021/8/6 星期五19小结 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 2021/8/6 星期五20主旨 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。2021/8/6 星期五21探究你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？2021/8/6 星期五22上阕：下阕： 描写北国风光评论历史人物冰封 雪飘长城 大河 山

7、原惟 顿舞 驰须 红装素裹 （总写）（分写）（实写）沁园春雪 毛泽东 热爱祖国河山秦皇 汉武唐宗 宋祖成吉思汗略输稍逊只识惜 数 风流人物赞颂当今英雄（描写、议论、抒情相结合）激情豪迈（虚写）结构2021/8/6 星期五232021/8/6 星期五24浪淘沙 北戴河2021/8/6 星期五25说课材料课题: 浪淘沙 北戴河科研课题:探究诗歌教学方法,培养学生鉴赏能力课前学习内容1毛泽东诗词鉴赏2有效教学中的诗歌教学，怎样才能走出教学窠臼，走进持的世界教学目的1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学重点： 1朗读诗歌，感受诗人博大

8、豪放的情怀 2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学手段：多媒体教学教学方法：1诵读法 2导读法 3合作探究教学过程：一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。2021/8/6 星期五26二、复习提问：1什么是词？词牌？词题？2你所知道的词牌有哪些？3词有哪两大流派？代表人分别是？三、鉴赏诗歌：采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：（一）作者简介，写作背景。由学生交流，补充作者情况，教师明确，并补充背景资料（二）朗读诗歌 初知大意1朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。2字词质疑：（1）标拼音： 幽燕 碣石 萧瑟（2）

9、释词义：幽燕 碣石魏武都不见萧瑟秋风人间（3）感知词的大意2021/8/6 星期五27作者简介:毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有毛泽东选集5卷，遗墨辑有毛泽东书信手迹选、毛泽东题词墨迹选。2021/8/6 星期五28写作背景1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫

10、，写下了这不朽名篇浪淘沙.北戴河，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比观沧海更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 2021/8/6 星期五29浪淘沙北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。2021/8/6 星期五30（三）赏析诗句 领悟意境探究思考：1通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？2上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？3在写景上诗人运用了哪些写景的方法？4你认为哪些词用得好？说明理由。5下阕先写了什么？词人这样写的目的是？6. 你是怎样理解“换了人间”？7. 本诗主要写法？2021/8/6 星期五31（四）巩固练习 拓展延伸 1背