《火烧云》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 火烧云教学反思 火烧云教学反思【9篇】 身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学才能，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的火烧云教学反思【9篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。 火烧云教学反思【9篇】1 我的公开课在顺耳的铃声中拉上了帷幕，心中那些许的兴奋和太多的可惜蜂拥着我走出了教室门。为了这节公开课，我举行了用心的准备，能够说投入了比平日多两倍甚至几倍的精力，当然有收获也有可惜，也正是这些收获和可惜让我的心久久不能宁静下来。 火烧云是一片风景幽美的文章，描述的是夕阳西下时火烧云

2、颜色和外形的变化。为了激发学生的兴趣，我设计了这样的导语： 同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能明白你喜欢的魔术师的名字吗？你们想明白教师喜欢的一位奇妙的魔术师的名字吗？它就是大自然（以此来告诉学生：大自然就是一位奇妙的魔术师。近而引出火烧云的各种图片） 今日，大自然这位奇妙的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢？让我们一齐来看看大自然的杰作（点击课件，出示云图片） 经过展示这些图片，一是让学生明白：教师为什么说“大自然是一位奇妙的魔术师从而培养学生喜欢大自然的思想感情；二是激发学生的兴趣、调动学生的进取性。可能是漂亮的火烧云图片吸引了学生的留神力；可能是学生觉得大自然真得很奇妙，因而他们

3、的情绪也特别高涨，特别在出示了火烧云各种外形的图片后。我这样问学生：“看着这些图片，你觉得火烧云还像什么？对这个问题，学生的发言特别踊跃，有的说像“海狮；有的说像“鳄鱼；还有地说像“乌龟他们丰富的想象力让我很欣喜，由于这真是我想要的。火烧云的变化是一个动态变化的过程，如何让这个动态变化的过程从学生口里表达出来，是我下节课的训练目标。而此时学生能想象出来，那么他（她）就能说出它的样貌，之后的变化和消失就成了顺理成章的问题了，有了这前奏，学生的片断练习就有了眉目了。 在学习火烧云颜色变化之多时，我为了让学生真实地感受到火烧云颜色变化之多而出示了各种颜色的火烧云图片，那些漂亮的图片在视觉上给了学生全

4、新的感受。因而，在我这样问他们时“那么多漂亮的颜色交织在一齐，你能用一个词语来形容吗？他们说出了许大量多的词语，例如：五彩缤纷、五颜六色、五光十色从他们的回复中，我感觉到了学生平日重视语言的积累，这让我特别的欣慰。 可是，这堂课还是让我感到了不满意。假如在前面的环节上再紧凑些，那么，片断练习：一会儿，天空出现了一只小白兔，过了几秒钟，；很快又来了一位老奶奶，老奶奶的拐杖，又不见了。完全在这节课上能够举行，这样比下节课举行而更有效果，但可惜的是我没能完成它，由于时间已经来不及了。除此之外，“云的发音上的口误也让我很难堪。作为一个语文教师，出现这样的错误是不应当的，对此，我将努力弥补自我的缺乏，争

5、取更好的教学效果。 火烧云教学反思【9篇】2 这是一篇写景文章，通过对火烧云颜色和外形的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的灿烂景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；其次层，写火烧云的外形多，变化极多。其次层的结构十分明显，重点抓住“马、“狗、“狮子三种的动物的外形来描写说明火烧云的外形多，变化极块。 但的写作的侧重点有所不同：写“马主要写马的忠实“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上与马外形的动态变化；写“狗主要写它的的凶猛；写“狮子主要写它的“镇静与威风。 本文留神锤字炼句

6、，有时一个字，就含不尽之意。所以，我在教学这篇课文的时候，重视学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着了整个天空后颜色之“变：采取不同方式的读，培养学生的欣赏才能，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的爱好。 火烧云教学反思【9篇】3 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜欢大自然、喜欢生活的思想感情。 本节课我从以下几个方面举行教学： （一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣 在阅读教学开头时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和幽美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的漂亮壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，

7、自然引出下个环节的教学。 （二）初读课文，明确学习目标。 先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生专心读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。 （三）、合作探究，读中感悟。 老师让学生边读边想，并感情朗读自己爱好的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化“多这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出

8、火烧云颜色变化“快这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比较，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜欢，从而受到喜欢大自然、喜欢生活的情感熏陶。 （四）、拓展创新，发挥想象。 教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观测，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 火烧云虽然是一种自然现象，但很少有学生留心去观测它，所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少，因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜

9、集有关火烧云的相关资料，让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候举行播放，让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成理由。 火烧云教学反思【9篇】4 在语文教学中，教学的目标要明确，教学的重点要突出。理清课文思路，确定教学的目标。语文课上目标不明、贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西好多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识、言语技能和言语方法，是很不现实的。因此，教师要根据学段目标的要求，根据学生的概括状况，根据教材的特点，确定明确的教学目标，突出教学的重点。 在教材的处理上，我淡化了课文的第一、二段，而把第三段作为引导学生阅读的

10、重点，并且采用中间切入的方法首先学习其次段。即先引导学生读懂写火烧云的颜色和外形变化多而快的内容，再读文章开头段和结尾段，体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去时的惋惜心情，结果总结全文。这样，就是教学的重点更加突出，也是学生充分体会到人民对火烧云的爱好之情。 在这堂课的教学中，我除了重视教学的目标要明确、教学的重点要突出之外，还留神把握以下三点： 1、举行形式多样的语文练习。如扩展词语的练习，观测、想象才能的训练，朗读的训练等等，使学生在充分的语文实践中，提高语文才能。 2、对学生的学习活动提出明确的要求。教学是要让学生上台阶，不要原地打转转。大量语文课效果不高，理由在于教师不敢向学

11、生提出明确的学习要求，如阅读的要求、读中感悟的要求以及各种练习的要求。适时地向学生提出适当的学习要求，是保质保量完成教学内容 的保障，是教师主体作用的重要表达。 如学习描写火烧云颜色的自然段，我提出这样的要求：让学生一边默读一边用笔划出颜色的词，体会火烧云变化多。在学习火烧云外形变化快的内容时，提出这样的要求：我们来读一读这部分内容，一边读一边想，写云的外形用了什么方法？在进一步学习时，我又提出要求：这部分内容要怎样读？分析一下，在的想象中应当还有哪些外形出现。这样的要求明确、概括，使学生读有要求、思有目标，提高了学生的学习效率。 3、板书设计做到：布局简单、美观大方。突出阅读的重点，有详有略

12、，再现文章的内容。 这节课让我感到可惜的是：没有把课堂练笔的内容呈现的淋漓尽致。 在课堂教学中，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要留神充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又生动。 火烧云教学反思【9篇】5 古人说得好：学以致用。发觉了美，还要能表达美，才是真正完善、真正提高的美育。学生只有依照自己的思维、自己的方法去发觉美、表达美，才是创新教育、主动精神的表达。在教学中，可运用多种媒体启发学生想像，训练表达美。 我执教火烧云一课时，学完了“马、大狗、大狮子后，适时打出一张火烧云图片，引导学生：“其实天空中的火烧云还有各种漂亮的外形，你观测到了吗？学生纷

13、纷发言，有的说像白兔，有的说像一架飞机，还有的说像房子。我又适时激发学生：“那么，你们想不想把自己看到的火烧云画下来，并用一段幽美的文字描述出来呢？学生纷纷拍手叫好，立刻动手作画，并附上一段文字，图文并茂，特别引人注目。有的写道：“一下子，东边跳出一只可爱的小白兔，长长的耳朵一摆一摆的，眼睛瞪得大大的，它好像在咧着嘴朝我们笑。还有的写道：“嘟天空中浮现了一艘轮船，高高的烟囱正吐着白烟，一排排整齐的窗户 这样，运用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中表达美，并积极发觉美、表达美，营造出一幅幅美的景象、一段段美的语言，以期达到美的崇高境界。 教学实践说明，无数成功的教学，那些深受学生欢迎的课，无

14、不表达了一个“美字。“美时时影响着学生的情感、聪慧、身心的发展。课堂教学中，教师只要充分运用现代教育技术，留神发挥美的作用，形成一种情感与艺术的气氛，学生就能在审美过程中采纳知识、启迪聪慧、开发思维并渐渐养成欣赏美、创造美的才能。一句话，现代教育技术为小学语文美育插上飞行的翅膀。 火烧云教学反思【9篇】6 今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课，收获很大！这对我在以后的教学上有很大的帮忙！ 她们在课上思维灵巧，学生也十分活跃富有朝气。另外，她们的课准备的很充分，所以我认为专心的态度是必不成少的。 贾老师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生欣赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云

15、的感觉，自然而然的引出本课，她的课上重视充分发挥学生的主体性，让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，结果也充分地发挥学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色？火烧云还会像什么？贾老师语言精练，语调十分有亲和力，普通话标准，根本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。 裴老师讲的是一年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口令清楚，总是能在学生留神力不集中时即时提醒，她也总是尽可能地让每一个学生都有发言的机遇，亲切的语调和微笑，提高了学生们的发言的积极性。整节课结合学生的年龄特征，在“玩中学，同学们都学的开心开心。 总之，她们的课值得我更

16、深入地去学习。只有学习才能不断提高自己，我会不断地听课学习，让自己快速成长。 火烧云教学反思【9篇】7 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词确切，描述生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，所以，了解课文怎样描述火烧云颜色和外形的变化是教学的重点，学习观测事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。 一、信息技术与课文的较好结合。 直观教具照片，加强了阅读兴趣，从看照片感受课文资料，理解词句，做到了现实生活与教材联系的

17、桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读才能。 二、学生学习方式的转换与教师主角的转换。 语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文才能、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学模式，首先经过“两读教师范读、学生自读，从整体感知，输理文章思路；经过小组学习发展学生思维，培养自主精神；经过品词品句、“看谁说的颜色多的小比赛来积累语言；经过句型练习和拓展想象发展口头表达才能。最终，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环举行稳定。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留

18、神的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，可是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留神培养学生的发散思维。 火烧云教学反思【9篇】8 火烧云是一篇幽美的写景文章，经过对火烧云颜色和外形的变化描述，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，所以，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中表达学生自主学习的主体作用。经过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，确实有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于午时是分钟的课堂，

19、课文未教学完。今日，我再次在同年级班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分教师听取这堂课，我专心记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是： 1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点举行教学，能够淡化其余部分。 2、条件允许下，可参与图片让学生欣赏，培养学生的欣赏才能，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的爱好。县进修校古教师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同年级王教师课后与我交流提到： 这次执教较上次有提高，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读表达了层层推进、循序渐进！贴合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。 听了大家的提议后，我也审视了自

20、我的课堂，我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕学生举行教学，可是还不能运用自如，课堂的驾御才能还需锤炼，虽不是本班教学，但也应研究课堂上如何激发学生的活力！课堂教学时间的调控和把握上也应留神强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自我务必要留神立足教材，专心分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学才能。 火烧云教学反思【9篇】9 一、重视导读，在读中锤炼语言美 火烧云一文是有名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变字统领全篇，且节节有“变，使自然之美、人与物之美在“变中表现得淋漓尽致。 本文留神锤字炼句，有

21、时一个字，就含不尽之意。譬如“天空的云从西边一向烧到东边一句，一个“烧字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色调之艳。文中还用了好多叠音词，如笑盈盈“红通通“金灿灿“偏偏以及“跑着跑着“恍恍惚惚等，不仅加强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色调、外形变化及人物的情态。 所以，我在教学这篇课文的时候，重视学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着了整个天空后颜色之“变：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不著名的颜色；之后是写火烧云外形之“变：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边参与图片让学生欣赏，培养学生的欣赏才能，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的爱好。 在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕获到这一切，仅仅凭专心细致的观测是远远不够的，还要伴随着丰富的联想