《棉花姑娘》的教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 棉花姑娘的教学反思 作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到好多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才适合呢？白话文的我精心为您带来了棉花姑娘的教学反思【精选4篇】，希望可以启发、帮助到大家。 篇一：一年级下册语文棉花姑娘教学反思 篇一 棉花姑娘一文选自人教版其次册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学。棉花姑娘一文向我们陈述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又开心地生长

2、，吐出了乳白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回想教学分析成败查找理由寻求对策以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。 篇二：部编版一下棉花姑娘教学反思 篇二 表演课文是一项综合性很强的活动，它不但可以加深学生对课文内容的理解，表达了低年级学生勇于自我表现的特性，还锻炼了学生的合作能力与组织能力。 棉花姑娘是一篇故事性很强的课文，我在教学中让学生分角色进行表演，取得了一定的效果。在表演课文前，我先把学生分成若干组，确定每个学生扮演的角色；然后让学

3、生操练各自角色的动作和语言；结果进行小组的表演竞赛。在表演课文时，每组学生十分积极。有些学生表演得形象生动。有个扮演棉花姑娘的学生演棉花生病时就蹲着身子耷拉着脑袋，让人看到了一个生了病的小姑娘无精打采的神情。棉花姑娘结果病好时，她伸展手臂逐渐地站起来，还做了个开花的动作，将小嘴笑得甜甜的，多么开心啊！ 但是，在教学中也发现了一些问题： 一、表演要求过高，没有充分考虑学生的因素。表演要求要根据低年级学生特点而定，不宜过高，只要学生能对课文进行一定的文字上处理，就应当及时予以确定。 二、忽视对作为观众的学生的要求。低年级学生好动，不能一心地观看其他学生的表演。教师应当在表演前提出对当观众的学生的要

4、求。 三、忽视表演后学生的评价。假如让小演员向老师、同学谈谈自己表演课文的感受与自我满意程度；让当观众的同学也来评评表演的同学表现得如何。这样做效果可能会更好些。 总之，表演课文这一形式在课堂教学中的运用，能激发学生兴趣，加深对课文内容的理解，培养学生的特性和合作意识。 篇三：棉花姑娘教学反思 篇三 棉花姑娘一文选自人教版其次册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学。课文向我们陈述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足。结果七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又开心地生长，吐出了乳白的棉花。 这篇课文讲的是我们身边的科学，寓生物常识于生动形象的故事

5、之中，语言符合儿童特点。通过学文，学生知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，激发学生热爱科学、摸索科学的兴趣。 在棉花姑娘的其次课时，我主要想表达自己设计教案时的两个想法： 一、朗读指导声情并茂朗读是语文课上常用的教学手段，“正确、流利、有感情地朗读。通过朗读，可以让学生的感情和的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。语文教材多数课文课后思考与练习的第一个作业就是：“有感情地朗读课文，朗读的重要性由此可见。一堂小学语文课，假如学生不能声情并茂地朗读课文，那就谈不上体会意思、品悟感情。 在学习新课前，我出示了没生病，笑呵呵的棉花姑娘的图片，说说棉花姑娘的样子，重点学习短语：碧绿碧绿

6、的叶子，乳白乳白的棉花。接着出示生病的棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，知道学生观测棉花姑娘脸上那难受的表情，然后出示课文的第一自然段，知道学生读好“难受和“渴望的语气。 之后，用“棉花姑娘生病了，她会对医生怎么说呢？引出了“请你帮我捉害虫吧。指导孩子们读好请求的语气。 然后逐一出示燕子、啄木鸟和青蛙的话，每一样有益的动物消灭的害虫的类别都不一样，所以我指导孩子重音突现出“空中飞、树干里、田里的害虫，教给孩子重点词重音读的方法。为了读得更有情趣，我指导孩子们压低声音用粗嗓子读“青蛙的话，用细细的温柔的声音读“燕子的话，“啄木鸟由于捉得得是树干里的害虫，想着应当要比燕子的声音稍响亮。本来想借助分角色表扬

7、更加活跃课堂的气氛，并适当调理一下孩子的身心的。惋惜孩子们都不在状态，所以分角色表演乱了课堂的节奏，深思！ 引出了“七星瓢虫后，我抓住“七个斑点和“星星知道孩子要通过自己的朗读让别人明白“七星瓢虫的特征。补充说明白“七星瓢虫一天可以消灭130多只害虫后，又回来指导孩子读出骄傲的语气。而“很快地就把蚜虫吃光了孩子们则加快语速，在朗读中体会“七星瓢虫的才干高强。 结果出示课文的结果一个自然段，再次回到了“碧绿碧绿的叶子，乳白乳白的棉花，来了个前后呼应。“咧开嘴笑啦课堂上，我的孩子也个个咧开嘴愉快地读起来。 二、思想教育多管齐下课文的主题思想教育是激发学生“热爱科学、摸索科学的兴趣。当我觉得文本中还

8、有好多的人文精神值得学习。 棉花姑娘请求治病时用上了“请，我告诉孩子们请人帮忙要注意礼貌；当燕子、啄木鸟、青蛙，帮不上忙时，“对不起表达了自己的歉意；七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让孩子们说说七星瓢虫的心情，让他们体会到帮助他人的开心；棉花姑娘病好后，对七星瓢虫那恳切的致谢等等。 教给孩子们知识，更要教给孩子们“做人，是我一直所提倡的。 只是回想自己的课堂，由于自己对孩子的强求，整个压制了孩子们的表现欲望。提醒自己：在任何时候别低估了我们的孩子，更不可高估了我们的孩子啊！ 篇四：棉花姑娘教学反思 篇四 棉花姑娘这篇课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，在动

9、人的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生摸索科学知识的欲望。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病的故事，告诉孩子们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。一年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得对比轻松，难点和重点都把握的较好。 1、重视年龄特点，探究解疑。由于一年级小学生年龄还小，喜欢认识新朋友，所以我出示“棉花图片，自然引出课题“棉花姑娘。透露课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁，这样一来，学生轻而易举的认识了“姑、娘这两个生字，我直接说“我们班有好多小姑娘。学生很简单就理解了这个词的意思。本课的多媒体课件十分精致，画面生动，很能吸引学生的目光。通过观看画面更有助于学生的理解。 2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。根据本学年我们年组制定的课题多种形式培养学生良好的阅读习惯，在这节课上，我又重点对学生进行了朗读的指导。本篇课文较长，但情节生动，特别是对话部分生动好玩儿，有利于激发学生朗读的兴趣，训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫愉快的语气等。因此，这节课上阅读训练花费的时间较多，采用多种形式如：男女生对读，小组比赛读，分角色朗读，师生协同读等进行朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，教师评价