课堂中运用媒体激发学生学习兴趣的案例研究课题开题报告

1、课堂中运用媒体激发学生学习兴趣的案例研究课题开题报告摘要：计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法， 构建起新型的教学模式。 因此在数学教学中教师应结合数学学科和中小学生的特点， 充分发挥多媒体辅助教学的优势，激发学生学习兴趣，优化中小学数学课堂教学。而教学案例研究它十分合适于一线教师的运用， 而被学校誉为“真科研”， 被专家认为是培养研究型教师， 全面提高教师素质， 促进学校开展的最为有效的形式。关键词：多媒体案例研究，兴趣，多媒体手段，学生

2、学习，教学效果，多媒体技术一、课习题提出的背景。数学是抽象性、 逻辑性很强的一门学科， 中小学生的思维正处于由详细形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段， 这就要求在中小学数学教学中必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。计算机多媒体教学正逐步走进学校， 走进课堂， 以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。在数学课堂教学中，利用多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的

3、形象化教学， 既激发了学生的学习兴趣， 又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握， 弥补了传统教学方式的直观感、 立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能获得传统教学方法无法获得的效果。 因此在数学教学中教师应结合数学学科和中小学生的特点， 充分发挥多媒体辅助教学的优势， 激发学生学习兴趣，优化中小学数学课堂教学。而教学案例研究是发达国家在学校教育、 师资培训中非常盛行而有效的方法， 它在我国起步较晚， 基础教育阶段的案例研究是近几年随着新课程改革才出现的， 有关教学案例研究的书籍不多， 特别是学科按内容分类的教学案例研究更为鲜见。 总而言之， 教学案例研究在我国

4、是起步晚、底子薄；缺乏深度、效度；可行性、权威性不大。但现在开始为我国教育界所重视， 它十分合适于一线教师的运用， 而被学校誉为“真科研”， 被专家认为是培养研究型教师， 全面提高教师素质，促进学校开展的最为有效的形式。新课改以来， 我县对教学案例的研究也如火如荼， 各学校的课习题研究中都少不了教学案例这一载体。我校数学教师在市、区、校的各级教研活动中，大家从“什么是教学案例？怎样写教学案例？”逐步对“教学案例”一词有了清晰地认识。同时在教育教学过程中，记录自己的教学经历、 撰写教学经验总结归纳和反思教学得失， 适时地矫正、调整自己教学行为，为同行间的交流提供了思路和载体。教师们对教学案例的构

5、造、 特性、 撰写的了解和认识也正逐步趋向成熟。但对案例分系列进行深层面研究，才刚刚开始。为此，在“备好课，上好课”的大教研气氛下，为更好地开展校本研究，推动教研组的教研工作。我们想根据数学学科的内容，围绕一个内容， 有目的针对性地进行深入研究， 教师之间也有了更多互相交流研讨的习题材，教研活动将更为实效。现集中优势兵力，依据教材的内容体系， 以小板块“课堂中运用媒体激发学生学习兴趣”为切入点， 开展典型案例的研究， 以提高我组教师的教研能力。 特申请 课堂中运用媒体激发学生学习兴趣的案例研究课习题。二、课习题研究的依据。新的课程规范明确指出： 现代教育技术的开展对数学教育的价值、目的、 内容

6、以及学与教的方式产生了重大的影响。 数学和课程的设计与施行应重视应用现代信息技术， 特别要充分考虑计算器， 计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开展并向学生提供更为丰富的学习资料， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问习题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使现代教育技术成为教师教与学的工具。且随着课程改革的进一步深入， 教学案例分析研究为人们越来越关注， 它已成为教师成长中不可或缺的中介。 通过案例的分析可让教师把新的教学理念落实到教学实践中，有利于实现有效课堂教学。三、课习题研究的目的意义。3 / 10申请此课习题的研究旨在通过对“课堂中运用媒体激发学生学习兴趣”这一版块教学案例的

7、分析和研究， 完善教师对教学案例的撰写， 逐步提高教师对教学案例分析能力； 促使本组数学教师在教学实践中合理运用多媒体，及时调整教学策略和方法，积累教研经验，提高数学教师的教学自省能力，为提高课堂教学的有效性提供借鉴。四、课习题的界定案例。研究的中心词是案例。 教学案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效研究方法。教学案例是以叙事的形式来描述富有深刻道理的教学事件。 它具有叙事的一般特征：背景、冲突、问习题、活动方式及结果。它展示特定教学活动的发生、 开展和效果， 包含着详细的处置方式和特有的教学理念，反映的是教师与学生的典型行为、思想和情感。它一般具有以下特征的：案例是现实问习题的缩影。

8、案例叙述的是一个相对完整的事件或例子。案例的叙述要详细。案例具有时代性。案例具有有效性。案例具有典型性。案例不是课堂实录，对课堂信息的摄取有侧重点。本课习题是在“课堂中运用媒体激发学生学习兴趣”这一教学版块里， 对一些具有代表性的教学案例进行分析比较， 对其共性的内4 / 10容开展相关研讨，以获取有价值的教学经验。五、课习题研究的主要目的。学生开展目的：通过组织、施行本课习题的研究，提高学生学习的兴趣和学习的自信心， 提升学生的综合素质， 促进学生全面开展。教师开展目的：通过组织、施行本课习题的研究，完善教师对教学案例的撰写， 逐步提高教师对教学案例分析的能力， 探索总结归纳教学中所出现的问

9、习题和成效， 为在教学实践中及时调整教学策略和方法，提供有效借鉴。 （本课习题研究的重难点）从而提高中小学数学教师的专业素养，并最终提高中小学数学教学质量。六、课习题研究预计有哪些突破。教师能加强学习、紧紧跟上时代步伐、更新思想、改变观念、提高水平、 制作质量更高的教学课件， 将课习题研究贯穿于教学实践。通过对教学案例的分析研究， 完善教师对教学案例的撰写， 整理出相关教学内容的教学导案集或案例分析集。开展理论学习和实践探索，让理论学习和课堂教学严密结合，在课堂教学实践活动中帮助教师进行教学案例教与学的得失分析， 逐步提高教师对教学案例分析能力， 积累教研经验， 提高数学教师的教学自省能力。利

10、用现代的多媒体手段，如：幻灯、投影、电视、录音、电脑等，从形式上充分调动学生的情感，使学生在愉快实验中学习，在兴趣中接受知识， 即利用多媒体调动学生学习的热情， 使智力因素和非智力因素完美结合。将教师的所有教学行为，无论是本身的“知、情、意、行”，还是其“传知、授法、助学、育能”等活动很好的同运用多媒体教学结合起来。七、研究对象。建始县实验中小学教师1 6 年级学生八、研究的方法及步骤研究的方法：1）调查法和文献分析法这两种方法主要运用于课习题的准备阶段，是完成阶段成果的须要手段。在完成该阶段对于目前多种教学媒体的使用现状和前景的调查研究过程中，主要采取调查法。通过深入开展调查研究，了解当前教

11、师对现代信息技术的掌握情况， 了解目前课堂教学与现代教育技术的结合情况， 现代化教学媒体的使用情况， 了解参与实验班集体学生的现代信息技术和课程教学相关的知识储备情况等， 为课习题的顺利开展作好充分的准备。2）课堂观察法此法主要适用于课习题研究施行阶段。以课堂观察法为主，就是我们所熟知的“听课”。同样，听课也是教学研究工作必不可少的方法之一。 我们课习题的研究工作是基于课堂教学， 从日常教学事件发生、 开展和变化的点滴行为来探究被观察者的教学行为， 及其针对教材内容所展开的教学情况， 从而更直接、客观地观察、描述课堂教学现象，以到达提高课堂教学效率的目的。3）教学案例研究法此法主要适用于课习题

12、研究施行阶段。教学研究中的案例就是对一个有趣论习题的生动再现， 它具有时6 / 10间、人物、地点等，并按一定的构造展现。案例研究的素材主要有三 个途径： 一是研究自己的教学， 并从大量的教学实践中积累一定的案例； 二是在别人教学的课堂观察中捕捉案例； 三是在平常的学习和阅读中注意搜集书面材料中的案例。 同时， 搜集的案例又要是高于教学生活的， 这样的案例才更具有代表性和典型性， 使研究才能得以顺利展开。经验总结归纳法此法主要适用于课习题施行、结习题阶段。（ 5）统计与分析法这是课习题结习题阶段的主要研究方法。首先对各方面的信息加以统计并分析； 再分阶段、 分项目方案对各组之间的情况进行数据统

13、计； 最后总结归纳统计研究成果， 分析与目的之间的差异，完成课习题汇报。课习题实验步骤：（一）实验准备阶段（ 20 xx 年 3 月 20 xx 年 6 月） ：制定施行方案。落实管理体制，成立课习题实验小组，明确分工。培训教师，召开座谈会。建立课习题实验档案，完成课习题论证。（二）实验施行阶段（ 20 xx 年 9 月 20 xx 年 8 月） ：施行课习题的实验方案，开展研究工作。开展多种形式的开放式教学活动的研究。对学生的学习效果进行问卷试调查研究。 推出课堂中运用媒体激发学生学习兴趣的创新性数学教学的7 / 10典型研究课。指导课习题组教师做好实验研究汇报和论文的撰写。做好课习题的结习

14、题汇报的各项准备工作。（三）总结归纳阶段（ 20 xx 年 5 月 20 xx 年 8 月） ：整理实验材料和数据。总结归纳实验的经验。完成实验汇报和论文的撰写。申请结习题，请县教研室等有关部门评估鉴定。九、 完成本课习题的条件及可能存在的问习题课习题组人员分工：1）专家组成员 xx 、 xx 、 xx 、 xx 。 （聘请为课习题领导、指导工作）2）课习题组长：xx 、 xx 。 （主要负责人，全面计划方案，制定课习题研究的各项工作计划，施行措施以及组织学习等） （ 3 ） 、课习题组成员：xx 、 xx 、 xx 、 xx 、 xx 。 （实验施行者，根据方案研究、实践、搜集有关资料，撰写

15、论文等）我们课习题组成员共7 人，其水平、能力完全胜任本课习题的研究：本科毕业5 人，专科毕业2 人，有四名中小学数学高级教师， 还有刚刚走出校门， 充满前进动力的 2 名资教教师，都是处于教学第一线的优秀骨干教师， 有丰富教学经验且具有开拓创新的精神。从年龄构造看， 既有一定教学经验的中年教师，又有精力充沛的青年教师，有利于课习题的顺利施行。资料准备：8 / 10校图书室的藏书， 教学报刊杂志都比较丰富， 课习题组成员都能熟练使用计算机网络，可以在网上下载资料。研究的保障措施：组织保证。成立课习题研究组，由陈华芬任组长，由雷文艺任副组长， 五年级全体数学教师为成员， 除特殊原因任何人不得终止

16、研究。专家引领。请县教研室专家来校零距离指导；通过电话、电子邮件、 信件等向北师大课习题组专家请教； 组织课习题组成员外出参观学习，努力提高课习题组成员的科研水平。管理办法保证。1）活动时间：每两周一次集体研讨活动。2）活动方式：以集体学习理论、互相交流感悟、观摩评课等为主要内容。3）活动要求：课习题组成员必须准时参加集体活动、做好理论笔记，撰写教学案例，认真完成课习题的研究计划与总结归纳。十、可能存在的困难和解决对策：对系列案例的分析诊断， 进行理论的提升， 特别需要专家的引领和指导。参加课习题研究的都是一线教师， 自己的工作繁重， 再进行课习题的研究， 有时会感到有心力不足。 这还需要我们的教师有更多一点的奉献精神。卜一、成果形式:课习题的研究汇报、原始研究材料、典型教学案例集研究论文集。结束语：总之，“工欲善其事，必先利其器”，多媒体技术用于教学，不是一种奢侈的摆设， 更不是一种高科技手段夸耀， 而是一种激发学生学习兴趣，培养学生能力， 提高教学效率，优化课堂教学的简便快捷的工具，因此，我们必须会用，用好它，让它在教学中发挥出最大的作用。同时，得当地选准多媒体的