肢体语言-灵动课堂的催化剂

1、肢体语言灵动课堂的催化剂语言是教师从事教育教学工作的主要工具。除口头和书面语言之外，教师的肢体动作也可以作为一种教学语言，运用得当的话，同样可以取得非常好的教学效果。教师的肢体语言包括：一、拍肩膀或后背 肩膀的一项内在含义就是承担重量，因此，拍肩膀不但可以传达教师亲近、友好的善意，尤其可以传递一种“老师相信你”的精神力量，起到激励、鼓舞的作用，使学生感受到教师的真诚祝福和殷切期待，激发学生向上的渴望和动力。而拍后背，除了提醒“放松一点”的安抚含义外，还可以暗含“轮到你了，你肯定行”的潜在激励。 二、抚摩头顶 对于低幼龄孩子来说，抚摩头顶是成人常用的一种表达怜爱、喜欢的动作。这个年龄的孩子也很能

2、从大人这样的动作中感受到亲情般的温暖。这种动作用在师生之间，可以唤起学生享受父爱和母爱般亲昵的潜意识，有效拉近师生之间的心理距离。 三、点头 点头是一种最直观的肯定。教师真诚的点头所传达出的赞赏、期待，能有力地激发学生表达、实践的欲望与勇气，使学生在欣赏中更充分地爆发潜力，并在成就感中累积信心，树立雄心；如果再辅以口头语言，向学生阐明老师点头赞许的原因，会使点头的作用锦上添花。常言道：好孩子是夸出来的，点头就是教师在教育教学过程中，对每一点滴上进的渴望和尝试都始终毫不吝惜施予的“夸”。 四、揽住肩膀 揽住肩膀暗含着保护之义，对于平日缺少关爱、性格胆怯或在某个具体事件中受了委屈的学生，都是一种雪

3、中送炭的温暖。教师的臂膀既可传送呵护和关爱，更可以暗示一种理解和支持，能够较快地稳定并化解孩子的恐慌、支撑起孩子的无助，安抚孩子的委屈。 五、轻轻拥抱 对于低幼龄的孩子来说，老师的拥抱有比来自父母的拥抱更丰富的含义和更有力的热度。对于遭遇了挫折，面临着困难的孩子，老师轻轻的拥抱，常常能使正感觉孤单害怕的孩子溢出泪水，而孩子这时的泪水，常常是他们信任老师的第一步，也是他们向老师敞开心扉的第一步。敞开的心扉，才能更充分地接受教育阳光的注入，教师给孩子一个拥抱，孩子却可能捧出一颗纯真的心灵，像一株幼苗般如饥似渴地吸吮教师播撒的雨露而这，正是每一个教师都梦寐以求的教育教学情景。 六、轻拍脸庞 每一张幼

4、小的脸庞，都像是一枝含露绽放的花朵。蹲下身子，轻拍孩子的小脸，告诉他（她）回家的路上围上围巾，别让寒风把小脸冻伤，告诉他（她）回家后把小脸洗干净，顺便也告诉他（她）洗干净的小脸，老师有多喜欢；哪一个孩子会对老师这样细致入微的关爱无动于衷呢？谁又会怀疑一颗感激的心会迸发出多么强大的力量呢，即使那是一颗还幼小的心灵？ 另外，宽泛一些讲，教师的微笑、眼神都可以是有效的教育“教具”。微笑所传达出的倾听、赞赏，眼神所传达出的善意、关注、爱护、体贴都是可以触及灵魂的教育力量。 当然，教师在使用肢体语言时，应该注意使用的场合、分寸、力度、对象的年龄、性别等，只有运用得恰当得体，才能保证所要传递的关怀能够转变成一种向上的力量。对于低幼年级的学生，抚摩头顶可以在任何场合进行，但揽肩、轻轻拥抱或轻拍脸庞等肢体语言，都更适合在公共场合进行。而对于高年级的学生，教师对同性别学生拍肩膀，给予所有有益的尝试以赞赏的点头，真诚的微笑，才更得体，也更易为大孩子们所接受。 教师的肢体语言是一种爱的表达，是教学艺术的一个重要组成部分。善于使用这种语言，可以使师生的心灵与心灵之间架起一座沟通的桥梁，能有效地促进师生之间的互动交流。让学生在自己和教师的肢体语言的沟通过程中更好的学习，不仅能增强教学