财务会计课中体验式教学的运用

1、财务会计课中体验式教学的运用【摘要】 在财务会计课程的教学中， 多数教师会选择单向教学模式， 并将知识点的结论作为教学重点，促使生动结论逐渐变为单调、古板的背诵状态，直接妨碍了学生思想思维、个性能力的开展， 从而导致财务会计课程教学质量不断下将， 普遍呈现出内容干燥和形式单一的状态， 不利于学生的更好学习。 基于此， 本文对财务会计课中体验式教学的运用进行详细分析，意在促进该课程的顺利发展。【关键词】财务会计课；体验式教学；运用所谓体验式教学主要是指： 将学生作为教学主体， 以体验式的形式， 引导学生积极参与教学过程中，属于一种新型教学模式。在课程的教学过程，将体验式教学进行合理应用，利用教师

2、对知识内容的掌握， 向学生构建相应的教学场景和气氛， 使学生在学习知识内容的同时，实现情感上的体验， 进而顺利完成教学内容以及学习目的。通过教学经验总结发现，体验式教学在财务会计课中不仅可以改善学生学习兴趣，而且还能提升课堂整体教学效果。、对会计案例进行优化在财务会计课教学过程中， 教师对体验式教学的运用， 可以将其合理应用于会计案例时，需要保证案例设计具有生活性的特点， 即将案例和学生生活进行结合， 充沛调动学生对于教学案例的学习兴趣。 因此，教师在实际设计时，利用案例中的人物与企业名称，让学生进行体验式学习。 示例： 在对?财务会计进行学习时， 其中 “商业折扣和 “现金折扣的学习，因为两

3、个知识点比拟类似， 所以教师在进行教学时， 需要重点对其进行划分， 防止学生出现混同。 这时教师进行教学案例的设计时， 可以设定：学生扮演建筑公司的材料采购员， 而教师那么扮演建筑市场的材料售货员，并向学生制定 “采购过程尽量减少材料的采购本钱目标，根据该项挑战的提出，激发学生的积极性。然后教师将学生以小组的形式进行划分，并通过小组讨论的方式， 规划降低采购本钱的计划， 并选出一位代表和教师进行情境模拟， 在实际模拟中教师将相关知识进行具体讲解，促使学生重新辨别 “商业折扣和 “现金折扣。在该案例中，材料售货员处于自身销售量，可能会给采购员适当的优惠，即 “商业折扣。而在完成采购时，付款过程在

4、总款项上给予相应优化，即 “现金折扣。、营造会计学习气氛在发展财务会计教学中， 教师可以根据教学内容， 向学生营造良好的会计学习气氛， 利用模拟的方式， 促进学生顺利完成会计学习任务， 从而到达体验式教学目的。 在对会计学习气氛进行模拟时， 应结合会计职业教育需求， 同时按照学校会计教学内容， 对会计环境进行科学的设定，引导学生融入体验式会计学习中，进而实现体验式的教学质量。示例：学习 ?根底会计中的 “供给过程的核算时，可以模拟某企业的招工广告，利用该企业财务会计工作人员招聘进行模式， 对学生进行分组后， 以小组的形式加入招聘活动， 每位学生均属于应聘者，教师那么是招聘活开工作人员， 通过招

5、聘、应聘环节，完成教师与学生之间的求知问答， 充沛调动学生对于会计工作的兴趣。 而教师那么需要在合理的时间， 对该节知识内容进行引入。 通过会计学习气氛的营造， 改善学生整体学习积极性， 促使学生积极参与财务会计的学习。三、教师应关注课堂讨论工作在课堂教学中， 教师需要合理运用课堂讨论， 及时了解学生对于财务会计课知识的掌握情况。 在对体验式教学进行应用时， 可能会波及大量教学案例和会计原理等，因此，教师在对其进行进行教学时， 对课堂讨论给予高度重视至关重要。 利用自主讨论或结果分析的方式，可加深学生对会计理论知识的认知， 增加学生对知识点掌握的牢固度。 在此期间， 教师利用案例讨论的教学方式

6、， 可有效地复原学生课堂教学的主体地位， 使学生能够充沛地认识到自身存在的缺乏与误区，防止学生在今后的会计行业中出现 “走弯路的行为。另外，学生还能在自主讨论的环节中， 增加相互交流的时间， 优化传统 “死记硬背教学办法存在的缺乏，促进学生整体会计专业知识水平的提升。示例：在对 “应收账款进行学习时，教师同样可以以小组的形式进行情境与角色的模拟、 扮演， 让学生更好参与体验式的学习中。 如教师扮演某企业的法人、管理人员、财务人员、税务人员等，利用角色的扮演，引导学生对应收账款相关知识进行掌握， 从而到达体验式教学目的。 除此之外， 学生在完成财务会计的学习后，还应对学习内容进行及时总结，通过归

7、纳与总结的方式，帮忙学生更好掌握该项知识内容。而教师也可以通过激励评价制度的设置， 对学生的学习效果进行具体评价， 利用激励等方式，激发学生的学习信心，进而提升整体学习水平。结束语：总结上文， 通过分析发现， 教师在对体验式教学进行应用时， 除了需要将保证应用的合理性， 还应结合传统教学模式进行， 确保课程学习具有一定的整体性。 在传统财务会计课教学过程中， 多数会呈现出干燥、 单向的教学形式， 不利于学生思维的拓展， 而将体验式教学进行应用时， 不仅在培养学生会计思想、 自主学习方面起到一定的促进作用， 而且还会充沛调动学生的潜力， 促使体验式教学正确发挥自身反思性、 亲历性和感受性特点， 从而改善财 务会计课的教学质量。参考文献：1】黄炎群 .体验式教学在财务会计课中的运用分析.幸福家庭:教育论坛 ,2008(