王莉unit8教学设计

1、 Topic : Unit 8 Why do you like koalas? 教学设计一教学课型：对话课 二 项目研究分析： 展示课主题：整合单元话题，大对话课提高学生的英语思维能力 为此对Unit 8 Why do you like koalas? 进行如下教学设计体现联盟研究思想和成果。 一 单元课时整合：整和的目的是丰富对话内容,厚实英语课堂，结合学生的需要，使前后知识融会贯通起来，从而激活学生的思维，培养学生的创新能力。Unit8整合为5课时: Period 1 以语法句型为突破点的对话操练课：掌握句型：-Why do you like pandas?Because theyre v

2、ery cute.Period 2 3a 3b 的阅读课培养听说读写综合能力Period 3在3a 3b 的基础上，整合SectionB 2a 2b ,形成听说读写的情景对话课即大对话课。Period 4 基于单元话题的拓展阅读课培养听说读写综合能力Period 5 单元复习课在这五课时中，第三课时是联盟展示课。为何要做这样的调整？主要教材的原因，本单元第二课时的听力内容基本是第一课时的延续，没有较大的突破，如果把阅读提到第二课时，这样学生的语言输入量你就有了大的突破，第三课时的教学就显得充实。课标案例式解读提到：教学不是教材内容的照搬，教师应根据教学实际对教材进行深加工再创造，使教材内容变成

3、有利于学生学习的教学内容，这个过程既是运用教材的过程，也是开发课程资源的过程(既整合教材)。三 Teaching aims（教学目标）1、语言知识目标 掌握有关描写动物的词汇，如：cute clever smart dangerous large friendly 掌握运用以下句型: A: What animals are they? . A: Where are they from? .A: Do you like them? A: Why do /dont you like them? .A：Are they quiet?.A: What do they eat ? A: What oth

4、er animals do you like2、能力目标 能使用句型描述喜爱的动物。3学习策略目标 进行合作学习,积极参与课堂学习活动3、情感目标 了解动物，热爱动物。四. 教学过程（Teaching procedures）Step 1 warming up （热身烘托气氛，操练句型，为进一步综合学习打基础）Warming up by making a chant Chant 热身赛：每组两段，形式自定What animals do you like?I like pandas. I like pandas. Why? They are quiet. They are quiet.Step 2

5、 learning aims (出示课题，明确了解动物热爱动物的学习目标)-What will we talk about ?-Animals.-Yes. We know the animals and love animals .Step 3 Step3 lead in and presentation（视频导入，呈现新知）1) Watch a video and tell us :“How to describe the animals?2)learn the words and sentences . friendly scary shy clever smart cute ugly b

6、eautiful quietThey eat grass/leaves/meatStep4 practice(示范操练，两两对话，听力训练，巩固新知)Practice by looking and saying （操练）Pair work A: What animals are they? B: . A: Where are they from? B: .A: Do you like them? B: . A: Why do you like them? / Why dont you like them? B: .A：Are they quiet? B: .A: What do they ea

7、t ? B:A: What other animals do you like? B:2) Listening practice Listen and fill the blanks Report the dialogue : Maria thinks . And Tony thinks .Step 5 consoliation (创设情境，巩固运用，提升能力)学校吉祥物设计大赛思考一下哪一种动物可以代表本校的特点，作为我校的吉祥物 （mascot）？We choose her/him as the school mascot .His /Her name is _. He/she is fr

8、om _He /she _ .What animal is it?合作导航：Step1 : Choose the mascot（选择吉祥物）Step2 ：Describe the mascot (描述吉祥物)Step3 ：Show the mascot(展示吉祥物)Step 4 : Who is the best ?评价要求：1.人人参与 2 句型使用正确 3 语音语调清晰 4.有创意 Step 6 summary (总结知识，情感共鸣，自我评价，引导提升) 1.本节课我们使用句型_ 讨论了_。2.情感共鸣-If everyone loves animals ,the world will b

9、e more beautiful.3.课堂学习过程自我评价 1）能掌握描述动物词汇 2）能够熟练运用句型 3） 积极参与合作 4） 认真倾听 5）大胆展示Step 7 Homework建桥学习网-家桥家园-发表日志/班级视频 The school mascot六教学反思： 1. 体现了教材的整合：在教材整合上，首先从实际出发，结合话题(Describe the animals)整合本单元所出现的描述动物的句型，形成大对话内容:经过呈现示范，学生能够两两对话，创造性的使用句型，如：Are they shy?Do they eat grass?等等。单元话题整和的目的是丰富对话内容,厚实英语课堂，

10、结合学生的需要，使前后知识融会贯通起来，从而激活学生的思维，培养学生的创新能力。2. 注重课程资源的开发：本节课制作了一个Video，是大家熟悉的动物世界的截取，在此基础上，用绘声绘影，加入了一些图片和文字，给同学们以视觉的冲击，同时能在观看中获取信息，起到了良好的导入效果。 课标案例式解读提到：教学不是教材内容的照搬，教师应根据教学实际对教材进行深加工再创造，使教材内容变成有利于学生学习的教学内容，这个过程既是运用教材的过程，也是开发课程资源的过程3. 创设情境，提高学生的语用能力。 围绕本单元话题设计了小组合作的情境运用-学校吉祥物设计大赛the school mascot 此项活动设计真

11、实，着力在语境中培养学生的“语用能力，引导学生在体验感知、实践运用中学习，尊重获取知识、形成能力的自然生成过程。大多数学生都能在具体的语境中感知和运用所学知识，参与到实践活动中，从而形成语言能力4. .课堂思路清晰，结构合理，过渡自然。本节课环节简单明了Step 1 warming up （热身烘托气氛，操练句型，为进一步综合学习打基础）Step 2 learning aims (出示课题，明确了解动物热爱动物的学习目标)Step3 lead in and presentatio n（视频导入，呈现新知）Step4 practice(示范操练，两两对话，听力训练，巩固新知)Step 5 consoliation (创设情境，巩固运用，提升能力)Ste6 summary (总结知识，情感共鸣，自我评价，引导提升) 5教学反馈、评价及时有效：根据学科特点进行了评价：本节课评价体现了以下几点：教师直接语言分数评价；在评价标准之上，小组之间的互评；倾听意识的问答评价；自我提升的自我评价。 当然，怎样让评价在课堂之自然展现，浑然一体，还需要进一步研究.6. 寓情感教育于教学中。从视频的观看到总结中动物图片的