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1、第 页晏子使楚听课的评课有感为了让老师更完整更全面地整篇课文的教学设计和教学思路，此次活动特意请两位老师在同一班级进行晏子使楚的第一第二课时的教学活动。从今次活动中可以学习的有：一、条理清晰，重点突出晏子使楚这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出访楚国的事。楚王想污辱晏子，晏子以自己的聪慧才智，针锋相对，辩驳了楚王，维护了国家的尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上全都，都是先写楚王想污辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最末写楚王只好认输。重点是学习楚王三次污辱晏子，晏子针锋相对，智斗楚王的过程。老师新授时在总体了解了课文后，就直奔主题，问：楚王几次污辱

2、晏子，分别在什么时候？然后请同学读课文，抓重点问题“楚王是怎么做的？晏子是怎么做的？”开展教学。同学学习的思路清楚，学得明白。二、有效地激发同学的朗读爱好在教学楚王和晏子的三次交锋中，老师能放开让同学自读自悟，给了同学比较多的学习争论时间。课堂是同学学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让同学主动参加到学习中来，就需要老师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，同学确定要丢失爱好，他们喜爱新颖事物，喜爱展示自我。表演是孩子喜爱的节目，老师抓住了这个特点，在教学中引导同学揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。一声冷笑，一个眼神，同学学得不亦乐乎。为了演好角色，同学就需要主动地去读课文，这是一个需要多

3、种才能的综合活动，需要同学发挥制造技能，相信这时候孩子是全身心地投入在语文学习中的。因此同学们能读出楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；能读出了晏子的机敏聪慧、不卑不亢。通过朗读，通过表演，同学剧烈地感受到了晏子的聪慧才智。三、引导同学理解言外之意在三次交锋中，晏子和楚王的话都有言外之意，老师在教学中能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让同学深切感悟楚王污辱晏子的真正目的是污辱齐国，晏子辩驳楚王是为了维护齐国的尊严；能抓晏子辩驳楚王的话，通过同学读、再读，思索句子含着的意思。如两个“水土不同”。前一个指植物生长的自然环境，而后一个指人成长的人文环境。课堂上同学很好地体会出来了，这个练习同时也训练了同学的规律思维。四、增加历史文化知识老师在课堂上很着重历史文化知识的渗透。例如，在教学中老师告知同学晏子的“子”不是真名，而是指古代对有学问的男子的尊称。同时也引导同学了解“敝人”，在文中是指自谦，而往往越有学问的人，更加虚心。最值得一提的是在教学过程中老师将晏子使楚的原文呈现给同学看，将古代真实的记载告知同学，并让同学在古文中积累成语：“张袂成阴”、“挥汗如雨”和“比肩继踵”。这样的语文课让孩子爱好盎然，让他们对博大精深的中国文化特别憧憬，或许这就是达到了语文教学的最终目

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