高中语文 人教2003课标版 选修　语言文字应用 第二节　规矩方圆 -汉字的简化和规范课件

1、黄青青规矩方圆 汉字的简化和规范1了解汉字的起源和简化的原因，辨证地看待汉字简化。学习目标了解文字是文化的载体，欣赏文字的美感，能规范地使用汉字。2一追根溯源，明字义二阅读圈点，知简化三思辨探究、话繁简四规范方圆，正用字 五 随堂检测，强记忆 目录 六千多年前，原始社会晚期，先民在各种器物上刻画符号用来记事，以后渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，是可读出来的图画，称为“文字图画”或“图画文字”。后来图画越来越符号化，逐渐脱离图画，形成象形的汉字。一、汉字的起源与发展视频汉字的发展历程：甲骨文金文、篆书隶书楷书草书行书。隶书是古今文字的分水岭。 整体趋势：由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化

2、。書 車 寶 標 僅 歡书 车 宝 标 仅 欢隊 屬 劉 燭 敵 體队 属 刘 烛 敌 体愛 親 聽 關爱 亲 听 关这些字你认识吗？汉字构成：书書：车車：亲親：繁体字蕴含着文化意义二、汉字简化的原因1.书写、记忆存在繁难障碍2.学习使用耗费过多的时间和精力（一）“繁难”带来麻烦（二）为了文化普及1.促进经济发展2.扫除文盲，普及教育3.规范用字我国的汉字规范1956年公布汉字简化方案1974年公布第二次汉字简化方案（草案）1986年，废止“二简字”方案， 重发简化字总表1988年，公布现代汉语常用字表（3500字）和现代汉语通用字表（7000字）2001年，颁布施行中华人民共和国国家通用语言

3、文字法，确立规范汉字为通用文字。简化方法1.省简省字的笔画聲声 銅铜2.并把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。后（皇后）後（後来）3.又并又省不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示。發發生髮须髮发后汉字的简化是否达到了目的？ 简化的目的是否达到目的结果1956年第一次汉字简化 扫盲1亿 促进经济发展 拉丁化趋势下保留汉字 约定俗成，传承文化 1974年第二次汉字简化 规范使用汉字 约定俗成，传承文化 1964年文盲率由80%降至52%达成汉字最终保留弱化了传统文化的底蕴再次造成用字混乱 再次弱化传统文化底蕴沿用至今废除探讨一：繁体字进小学课本，是否可行？繁体字进小学课本争议观点：反对：

4、1.社会适用性：造成社会用字混乱无序。 2.给小学生增加文字学习负担，繁难容易让小学生厌恶写字。 3.手写效率更低，被电脑字取代手写的概率更大。 4.开历史倒车，违背汉字由繁到简的发展规律。赞成： 1.培养学生热爱民族文化和汉字的情怀，激发学生学习和继承传统文化精髓的热情。 2.学习繁体字有助于开发学生的智力，培养学生的想象力，拓展学生的思维空间。 3.学习繁体字可以培养学生的艺术美感和审美趣味。 4.学习繁体字有助于学习语文、历史、地理等文化课程，加深对文化知识的记忆和理解。灌、躁、籍、鳞、蠕、馨壤、馕、魏、翼、懿、缠 踌、爝、癞、斓、鳌、礴蠡、砺、黯、霸、辩、骠膘、飙、潇 探讨二：随着时代

5、的发展，你认为汉字是否还有继续简化的必要？探讨二：汉字是否应继续简化的观点反对：1.继续破坏文字蕴含的文化意义。2.字形相似、相近而难以辨认。3.降低文字的审美价值。赞成：1.汉字的首要功能是沟通工具，工具就是要简单实用。2.顺应汉字由繁到简的发展趋势，顺应时代发展脚步。3.简体字易写易记，节省识字用字成本，保护手写汉字。三、没有规矩不成方圆 （一）不写不规范的简体字 （二）不写异体字 异体字是一个字的正体之外的写法，字音和字义相同而字形不同的一组字。（三）字迹工整，不写错别字王曌珩、郭琲骙、李珎林鶄、杨炱、王芏 、周暹 、陈氍你都认识吗？曌 zho、珩 hng、琲 bi骙 ku、珎 zhn

6、、鶄 jng炱 ti 、芏 d 、暹 xin氍毹 qsh （四）慎用生僻字课堂检测一答案：D 汉字的简化一般是民间创造和使用的，在社会约定俗成的基础上才能得以开展的。新中国非常重视汉字简化，并做了大量工作。课堂检测二下列词语中，没有错别字的一组是()A真谛睿智勤能补拙夙兴夜寐B甘霖磨砺积腋成裘蔚为大观C宵汉崔嵬中流砥柱沧海桑田D韬略谙熟飒爽英姿风弛电掣B项，积集，“集”在“集腋成裘”中是“聚集”的意思。C项，宵霄，“霄汉”是“云霄和天河”的意思，“霄”是“云，云气”的意思，而“宵”则是“夜”的意思。D项，弛驰，“驰”在“风驰电掣”中是“跑得很快”的意思，而“弛”是“松懈”的意思。结语 文字就是文化，对文字的认同就是对文化的认同，不管文字怎么变，中华文化的精髓不能变。 虽然从规范使用的角度来说日常使用中不写繁体字，但不代表我们不去了