纪昌学射同课异构

1、+同课异构纪昌学射说课石河子第五中学小学部 林静各位专家评委：大家好。我说课的内容是人教科标版四年级下册的一则寓言纪昌学射。下面我将从教学理念、教材、教法与学法、教学流程、教学设计反思这六个方面进行说课，其中，我侧重说教学流程。一、说教学理念：张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”本课我引导学生通过读词品句解疑，即抓住重点词句品读，联系上下文体会故事中人物品质，让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。二、说教材（一）教材概述：纪昌学射一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢

2、牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。选编这则寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。为学习本单元其他文章做铺垫。（二）三维目标设：根据教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 知识目标：理解重点词句。能力目标：有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。复述课文。情感目标：激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。基

3、于以上分析，确定本课重点是（三）教学重点：有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。难点是：（四）教学难点：学生能够大胆质疑，解疑。三、说教法1、以读代讲法。2、多媒体辅助教学法四、说学法1、自主学习法。2、探究学习法。五、说教学流程“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学中，我力求夯实工具，彰显人文。教学流程大体如此：复习词语，质疑引新研读课文，探究“教”“学”回环课题，理解领悟寓意总结全文，复述故事。现概说如下（一） 复习词语，质疑引新。1、开课我以听写的方式复习四个词语。其中”妻子 绑住 ”是直接听些写。“ 聚精会神 百发百中”则采用说意思，让学生写出相应的成语。（这样

4、设计的意图是采用“温故”的学习方法，不但巩固了生词，而且考查了学生对重点词语的理解与否。）2、接着利用“百发百中”引出课文最后一句话“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”这句话。再让围绕这句话，你能提什么问题？预测学生提出的问题会有“纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？纪昌怎么学才能成为百发百中的射箭能手？”等等。（这个小节设计的意图是，巧妙利用相关词语，诱发学生质疑，突破难点，培养学生的质疑能力，与课后练习的设计宗旨如出一辙）过渡：接下来就是利用学生的质疑引入第二个大环节（二）研读课文，探究“教”“学”。1、纪昌学射为什么能成为百发百中的射箭能手呢？请同学们默读课文，请用“”画出飞卫如何教的

5、句子，再用“”画出纪昌如何学射箭的相关语句。2、抓重点句品“教”“学”。其中重点抓“练眼力部分”进行教学，为后面学生理解寓意铺垫。如飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨! ”等句子进行研读，我用各种引读法引导学生反复品读，以读促思，最终理解，正是有了飞卫师傅的教导有方、纪昌的勤学苦练，才有了“纪昌成为百发百中”这个结果。(这样设计的意图是，采用“以读代讲法”抓重点句，引导学生入情入境地品读，突出教学重点，落实了情感目标)（三）回环课题，领悟寓意。寓言的题目是“纪昌学射”，意思是说“纪昌学射箭”，那为什么主要写“练眼力”呢？告诉我们一个什么道

6、理？（学任何本领都要学习基本功）联系生活说说练习哪些本领需要练好基本功？（这样设计的意图是：新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，“理解寓意”是本节课的能力目标，目标落实之后，我并没有收手，而是让学生联系生活，这就是拓宽语文学习与运用的领域的表现）（四）总结全文，复述故事。1、利用板书，复述课文。2、布置作业：回去给家人说说这个寓言故事，并说说受到了什么启发。同课异构纪昌学射教案石河子第五中学小学部 林静课前活动师：同学们，大家认识我吗？我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！我知道咱们四（2）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？ 生：唱歌、跳舞、画画 师：今天是林老师

7、第一次给咱们4（2）班的同学上课，老师给大家带来一份礼物，你看着图想到什么故事就大声地说出来好吗？生：亡羊补牢、守株待兔、南辕北辙 师：看来这些故事给你们留下了深刻的印象，他们都是寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同呢？ 生：小故事告诉我们一个大道理师：所以有人说寓言故事就是一个魔法袋，袋子虽小，却能从里面得到许多东西，这就有了今天我们要学习这一寓言故事纪昌学射。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好一齐读题目，最好读出故事味儿来。师：看看这个魔袋里装的是什么？ 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文。把课文读正确，流利

8、，难读的地方多读几遍师：下面老师来考考你们（出示词语）师：同学们会不会做开弓放箭的动作？好，听我口令，开弓、放箭师：同学们，文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中），那飞卫一开始就教他开弓射箭了吗？生：没有师：而是让他干什么？生：练眼力师：练了几次？生：2次师：那我们就先来看看第一次练眼力的工程，在文中的第几自然段？生：第二自然段师：请同学们，默读课文，划出给你印象深刻的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。 生：“两年以后眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了 生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的 师

9、：能不能带着这种感受来读一读这句话 （学生朗读） 能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。（学生读） 师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？ 生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛 师：能不能把老师强调的重点更突出

10、的读出来（学生读） 问纪昌：明白你的练习要求了吗？ 生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼 师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。 问纪昌：告诉大家你有什么感觉？ 生：眼睛很累 师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？ 生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视） 师：是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读） 师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过 生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕 生：魔术师变魔术的时候我认真注视过 师：那你

11、觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？ 生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。 生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。 师：刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读） 师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，纪昌（女生读）；冬天，北风呼啸，寒风凛冽，纪昌（男生读），就这样两年之间，（全班读）师：你看一个怎样的纪昌？ 生：坚持不懈、认真、刻苦师：正因为纪昌这种认真刻苦，坚

12、持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？ 生：本领练得挺高了。 出示：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师：此时此刻你最想对师傅说什么？ 生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。 师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？ 生：我会回去继续练习。 师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互

13、相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会） 生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。 师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。 生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。 师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯） 师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅 ，还能 （出示课件） 学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。 师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？ 生：这是在培养他

14、的注意力。 生：这样能增大他射中的机率 生：师傅是想先让他练好扎实的基本功 师：看来飞卫真是一个出色的老师 想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。 生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。 师：很好，能联系生活实际去谈感受 生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起 师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。 师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好 本领，必须先练好 基本功。 生：要想练好游泳，必须

15、先练憋气。 生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。 生：要想打好篮球，必须先练好运球。 同学们，纪昌是生活在两千多年前的战国时代，那在我们的生活中有没有像纪昌这样的人呢？出示刘翔、邰丽华图片，师配乐解说。 最后，林老师希望大家能把我们今天学习的纪昌学射这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像纪昌学射这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读教学目标： 同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 林静对于一个新从事教师职业不到一年的年轻人来说，我非常感谢学校给我这样一次宝贵的机会，使我在此次同课异构活动中锻炼了自己，在学校各个老师的帮助下，使我在短期内，学到了各位前辈们多年积累下来的宝贵

16、经验，在反复磨课的过程中，也使我的教学能力得到了提高。纪昌学射是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，篇幅短小，语言直白，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。在他练习眼力的过程中，突显了纪昌身上那种坚持不懈，有恒心，有毅力的美好品质，这些都是我们的中华民族传统美德，寓意明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为：1、认识纪昌学射中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复

17、述课文的主要内容。3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：一、谈话导入，兴趣盎然我是这样设计的：请孩子们看图片说寓言故事，之后问寓言故事和其他故事的不同？简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。今天我们就来学习一则寓言故事纪昌学射。从寓言故事的魔袋里引发孩子们学习的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。二、注重体验，读中感悟文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“注视”意思。1、让学生用飞卫师傅的话来解

18、释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2、切身体验，有感而读请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。3、创设情境，再感而读让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先后最后终于成了”这些词语把语言组织的更

19、有条理。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。但课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点纪昌练习练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用

20、方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。这节课的目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。总之，这节课我力求做到充分尊重学生。让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。 同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 田新丽这次上课的三位老师都很年轻漂亮，每个老师不同的教法、不同的风格，彰

21、显教师独特的教学个性。而不同的教学策略产生了不同的教学效果，让我们在领略了同课异构魅力的同时，有效地促进了每一位教师自身的专业化成长。林静老师的课“精致”，教学主线清晰，条理分明，以语文的方式来学习语文，林老师的课堂营造了浓厚的语文味。语文味体现在朗读上。整堂课，林老师以“读”为主线，用抓关键词语的方法启发和引导学生展开不同层次、不同目的的朗读，在读中明确飞卫的要求严格，在读中感悟纪昌的那种坚持不懈、刻苦努力的精神，在读中理解练习眼力与射箭能手的关系；语文味还体现在思维的简洁上。在明确飞卫要求时，林老师出示飞卫的两个句子：飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一

22、个目标，不能眨一眨！”飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”然后让学生用几字简单说说飞卫的要求，在这个过程当中，学生获得了语言能力的发展。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，林老师适时地向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。林老师通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。刘明香老师的课“扎实

23、”，她对于学生概括主要内容、理清文段条理、抓住重点词语、联系上下文理解、读文设疑解疑等能力的培养在课堂上都能够有条不紊地进行，边实践、边渗透、边总结，使每一个训练点都真正落到了实处。找准“点”，才能更好地以点带面。刘老师的这堂课从题入手，质疑问难，围绕“纪昌跟谁学射”、“纪昌怎样学射”、“纪昌学射的结果怎样”展开教学，问题一和问题三分别可以在首尾直接找到答案，剩下集中研究第二个问题，即“纪昌怎样学射”，集中展开研讨，直面主题，紧扣教学目标。在学完本课后，刘老师十分注重积累，出示了一些可以揭示其他体现练习基本功重要性这一中心的名言警句：万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。“绳锯木断，水滴石穿”，等等

24、，让学生读一读，也可以在小练笔中积累运用。这样学生在四十分钟里能收获更多。这两位老师在教学纪昌练习眼力的时候，都设计了情景引读这个环节。（当的时候，纪昌）情景引读在课堂教学中应当是一个高潮和亮点，可在这个环节中，只是蜻蜓点水，流于形式，效果不好，实在可惜！呂彦老师的课“实在”，导入环节做得比较扎实有效；教给了孩子理解词语的方法；把握好单元训练的重点，特别是两次练习眼力的视频，达到了形象直观的效果。如果学生的朗读再充分些，老师的评价语再多样些，相信学生的收获会更多。 以上只是我个人的一些不成熟的看法，不当之处，敬请指正。通过本次“同课异构”活动，相信我们的老师受益匪浅，我们的课堂会更精彩！同课异

25、构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 牟鲜子各位领导、老师大家好，下面我将这节课的想法和老师们进行一下交流。 纪昌学射是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时林静老师从以下几方面入手： 一、 凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的

26、那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。 二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故

27、事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。 三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过

28、质疑理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了纪晶贯虱的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。 总之，这节课林静老师力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，希望继续研究和探索。同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 牛延琴纪昌学射是人教版四下的一则寓言故事。这则寓

29、言故事选自列子汤问，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意这么明显，仔细研读后，刘明香老师把本课的教学目标定为：1、认识纪昌学射中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：一、谈话导入，兴趣盎然

30、她是这样设计的：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？什么叫“寓言”？是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。今天我们就来学习一则列子汤问里的寓言故事纪昌学射。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出纪昌学射是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。二、注重体验，读中感悟 文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“注视”意思。让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2、切身体验，有感而读

31、 请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。3、创设情境，再感而读 让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先后最后终于成了”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就

32、能水到渠成，取得了较好的效果。另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。 学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。但课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点纪昌练习练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，

33、如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。 总之，这节课她力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉。同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 王玲娜纪昌学射一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，篇幅短小，语言直白。一.谈话导入，兴趣盎然首先，吕彦从学生熟悉的后羿射日谈起，使学生心中有直观的形象，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。二、注重体验，读中感悟1.文中写到纪昌两次练眼力，她在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦

34、练的品质，她带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“注视”的意思,并让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2、切身体验，有感而读。请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”不断移动的粉笔，30秒钟后谈感受，让学生根据自己的亲身体验体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。3、创设情境，再感而读。课堂中，她让学生想象：纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？当他疲惫、眼花、坚持不住的时候，他会想些什么呢？充分调动了学习的积极性、主动性，也使课堂气氛推向高潮。这样，学生不仅能感悟出纪昌认真刻苦，还能体会出纪昌有恒心、有毅力，在对于文本的理解上就更加透彻了。

35、同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 达翠萍纪昌学射一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 林静在备课的时候，走了“三步曲”： 一、体会寓意，重点着力。 首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为

36、根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了” 因此在课堂上她抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。二、发现共性，渗入表达。 在解读这则寓言的时候，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙

37、等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让她的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，她运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。三、终身学习，培养学习能力。 作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记“用教材来教

38、”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。 但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进

39、不及时。因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 李佳赟2012年5月22日，聆听了五中林静老师，二十一中刘明香老师，二十二中吕彦老师执教的人教版第八册14纪昌学射的同课异构，感受颇深，三位老师年轻靓丽，设课用心，给我们呈现出各具特色，各具专长的语文课，首先想对三位老师说：辛苦了！通过此次活动，我们也是受益匪浅！林静老师的课上的 “精”，整堂课做到精讲精炼，抓住学生读文设疑，解疑能力，抓重点词汇，联系上下文理解重难点部分。并创设了情境：纪昌学射练好基本功首先练好眼力。并用实物梭子再现纪昌练眼力的过程，让学生

40、体会，很直观的感觉出纪昌练眼力的不容易。林老师注重了教学的有层次性体现中段教学目标。体现人文性与工具性的统一。林老师的课值得商榷的地方：林老师最后在总结语时，再次强调我们的小课题中华传统美德这一概念，就更好了。刘明香老师的课上的“稳”，该老师上课声音甜美，亲和力强，上课气氛融洽，导课时由百步穿杨的故事入课，很吸引学生。设课时牢牢抓住三个问题进行教学：1、向谁学？2、怎么学？3、结果？围绕着前两个问题进行教学，刘明香老师注重抓住训练点，以点带面，直面主题，来体现中段教学目标。板书设计成对联，简单明了突出了教学的重点，直观形象。本课值得商榷的地方：在纪昌学射练眼力的时候情景朗读，本来是本课亮点，可

41、惜朗读不够，朗读没层次性。吕彦老师的课上的“实”，导课由“后羿射日”的故事引出飞卫是后羿的徒弟，再引出纪昌跟着飞卫学射箭，导入扎实有效。两次动画视频把纪昌学射练基本功，先练好眼力。在织布机下眼睛一眨不眨的练，和把虱子由米粒这么大看成车轮那么大，通过动画，学生很直观的突破教学难点。简笔画在教学板书上很能画龙点睛，增加板书生动感。吕老师上课注重词语的训练，来体现中段教学目标。本课值得商榷的地方：吕老师范读课文时，忘记了读课题。请改老师今后教学设计朗读上再富有层次些，会让课上的语文味更足！通过此次同课异构教学活动，我从听课到评课，深受启发，感受到上课老师设课要深，教学目标要吃透，语文课标要挖透，把学

42、与教的课改新理念融入一堂课，又不失语文味，让我们上课及听课的老师都觉得是幸福的语文课，那就更好了。同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 卢建玲五月22号，在21中听了三位老师上的同课异构纪昌学射，听后颇有收获，受到了不少的启发，在课堂中学生思维活跃，情趣浓烈，学得主动积极，我认为有以下几点值得我借鉴：一、在读中教给方法，感受寓意。中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。周老师根据这一年段目标，根据学生的实际情况。设计了层层推进训练方法。在默读课文之前，周老师就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。并在适当的时候给予学生帮助，大屏幕出示：这则寓言的起因是，经过是结果是。

43、这则寓言讲的是（把三部分内容）。有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。在学习其他文章时也可以试试这种概括课文的方法。二，抓住关键词语，大胆想象。三位老师在引领学生感悟纪昌品质的时候，都能让学生划出相关的语句，圈出关键词，写写感受，引领学生层层深入地品读句子。例如，理解“注视”时，一读，让孩子理解“注视”的字面意思，盯着一个地方看。二读，让学生通过设想亲身体验，并出示了实物：织布机上穿梭的梭子，老师说：“设身处地地想一想，纪昌看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？”接着，让学生盯着老师手中的实物 ，有什么感受？学生体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只

44、有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。而学生说出的关键词：坚持不懈、认真刻苦、有恒心、有毅力等，都是学生在书上的即时批注，很好地感受语言文字的魅力，更深刻领悟了纪昌的品质。三，立足文本，拓展阅读。在学习第三段时，三位老师又加入了纪昌学射的文言文故事列子.汤问中的“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆山丘也。”作为拓展阅读。通过比较古代文言文与现代文，让孩子们感受古文的独特魅力，深入体会打好基本功的重要性，对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。第四，加强说话练笔，寓意升华。三位老师在不同程度上，还十分注重学生的说

45、话和写话训练，在学完课文后出示三个问题供学生选择，并进行练笔：1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？2、纪昌成了百发百中的神箭手，你想对纪昌说什么？3、学了这篇文章，你想对自己和同学们说什么？这些紧扣文章中心的说写训练，使寓言之寓意汩汩流淌，寓言的理趣意蕴自然彰显，孩子的情感自然提升。同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 郭晶5月22日在21中听了林静、刘明香、吕彦三位老师执教的纪昌学射这一课，受到了不少的启发。三位老师上课风格不同，各有千秋，学生思想活跃，情趣浓烈，学得主动积极，语文综合能力得到了切实的训练。一、基础扎实，准备充分。三位老师在上课时通过生字词来教学，并且在读中讲解。比

46、如“聚精会神”“盯”这两个词，林静老师和刘明香老师让学生盯住事先准备好的梭子，把自己当做纪昌，身临其境的体会“聚精会神”的感觉，可谓“润物细无声”。吕岩老师采用形象生动的动画视频，让学生直观的感受纪昌刻苦练习、坚持不懈的精神，形式有趣，寓教于乐。在学习课文时通过找重点字词，可以充分理解人物的品质。三位老师在教学时让学生找到重点句子，并有感情地朗读，渗透了阅读教学的主旨。二、学生为主。教材是教师、学生、文本之间的对话，教师是整个教学的引导者。这三堂课让学生参与文本的讨论，亲自实践知识的习得过程。特别是在学习纪昌练眼力这一环节时，三位教师创设情境，引导朗读，让学生在反复的阅读中，在具体的情境中自己

47、感悟纪昌刻苦练习、坚持不懈 的精神。并且鼓励学生联系生活实际，发现身边的“纪昌”，学习纪昌的精神，在教学过程中自然而然的渗透德育教育，渗透中华传统美德。三、收放结合。三位老师让学生去体悟纪昌是个怎样的人，在这一过程中给学生充足的时间，学生体会到了纪昌是一个认真刻苦、勤学苦练、坚持不懈的人，正是因为纪昌拥有这些优秀的品质，才会练好眼力，才会练好射箭的基本功，才会成为百发百中的射箭能手，从而使学生明白这则寓言的寓意，明白想要学好一门本领，先要练好基本功。教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我要多听课，吸收别人的优点，运用到自己的教学中，不断实践，不断反思，争取提高自己的教学水平。 同课异构纪昌学射

48、反思石河子第五中学小学部 蒋淑玲5月22日在21中听取了三节纪昌学射同课异构课。三节课都体现了我国中华民族勤奋、刻苦、坚持不懈的传统美德这一课题。我认为以下几点做得不错：一、紧扣关键词，进行批注，感受语言文字的魅力林老师和刘老师在引领学生感悟纪昌品质的时候，让学生划出相关的语句，圈出关键词词，写写感受，引领学生层层深入地品读句子。例如，理解“注视”时，一读，让孩子理解“注视”的字面意思，盯着一个地方看。二读，让学生盯着老师手中的实物梭子看一分钟，问有什么感受？接着，让学生通过设想亲身体验，并出示了图片：织布机上穿梭的梭子，老师引导说：“设身处地地想一想，纪昌看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？”

49、 效果最好的是吕老师的动画纪昌看梭子，学生真正体会的纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。二、拓展注重积累，深化主题由于本课容量比较小，所以在学完本课后，刘老师十分注重积累，出示了一些可以揭示其他体现练习基本功重要性这一中心的名言警句，让学生读一读，也可以在小练笔中积累运用。这样学生在四十分钟里能收获更多。三、创设情境，感悟人物品质林老师和刘老师都能创设情景，利用各种方法带领孩子多次品读“纪昌练眼力”的语句。比如用生动的语言让学生体会到纪昌在晨曦微露、繁星满天、酷热难耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在织布机下练眼力。学生在体验的同时也体会到了纪昌是一个认真刻苦、勤学苦练、坚持不懈的人，正

50、是因为纪昌拥有这些优秀的品质，才会练好眼力，才会练好射箭的基本功，才会成为百发百中的射箭能手，从而使学生明白这则寓言的寓意。从纪昌学射一文教学联系到自己的课堂，我觉得今后在指导学生概括文章大意方面下大工夫，多教给学生一些学习的方法。中段正是学习概括文章大意的重要时期，如果现在不对学生进行训练，到五六年级学生就会遇到更大的困难。另外，要想让孩子对课文有深入的理解，抓住重点词句，给孩子创设一个情景显得非常重要。只有学生进入情境，根据重点词句读读议议，想象人物当时的心理、动作、语言，学生才会有自己独特的感悟和体会。同课异构纪昌学射反思石河子第五中学小学部 张志英二十一中老师这是一节韵味十足的语文课，

51、刘老师是一位年轻而敢于创新的老师。下面来谈谈我的几点认识：第一，教师充分尊重学生，引领学生在读中理解内容、感受寓意。中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。教师根据这一年段目标，根据学生的实际情况。设计了层层推进训练方法。在自由读课文之前，余老师就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。并在适当的时候给予学生帮助，大屏幕出示：纪昌想向飞卫学习（ ）。飞卫让他练（ ），一是练（ ），二是练（ ），然后，飞卫才开始教他（ ），后来纪昌终于成了（ ）的射箭能手。有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。像这样知人知事的文章，我们可以渗透概括课文的方法：按故事的起因、经过、结

52、果来概括课文主要内容。第二，紧扣关键词，感受语言文字的魅力。刘老师带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过设想亲身体验，刘老师说：“设身处地地想一想，纪昌看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？”体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。第三，立足文本，拓展故事。老师又加入了纪晶贯虱的故事作为拓展阅读。作用有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。第四，拓展注重积累，深

53、化主题。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，刘老师十分注重积累，出示了一些可以揭示其他体现练习基本功重要性这一中心的名言警句：万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。让学生读一读，也可以在小练笔中积累运用。这样学生在四十分钟里能收获更多。刘老师这节课的优点很多，我不一一列举。听完刘老师的课，我想据我对我们学生学情的了解，我如果拿这个教案给我们班里的学生上课可能会存在很大困难。于是我就有这样的一个困惑：我们是该把更多的时间花于把握文意复述课文还是像这样将课文与文言文进行对比，并侧重于学习古文？当然，我们现在的课型追求创新，而不是同一模式，像这样的尝试是非常勇敢的。以上只

54、是我个人的一些不成熟的看法，不当之处，敬请指正。同课异构纪昌学射评课石河子第五中学小学部 王玲娜纪昌学射这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此五中林老师在教学中：为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子们补充句子：纪昌 学射。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，模拟情景，进而感悟只有认真刻苦还不

55、够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质二十二中吕岩老师制作的课件和课文很是贴切，极大程度的渲染了课文中的情节，再现了纪昌学射的情境。特别是“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”这个课件，更显生动直观。在那织布机“咔嚓咔嚓”的来回穿梭和纪昌眼睛“一眨不眨”，让学生感到纪昌真是练到神仙的境界啦。导入新课轻松、愉快，有后羿射日引出课文，新颖特别。学文过程中让学生两个为一组，一个用手模仿梭子来回穿梭的动作，另一个观看，这种做法很有用，学生能亲身体会感觉纪昌学习刻苦。和我们高语组的同事们讨论中，我们觉得：1、真正高效、生本的课堂应该是重点突出，不要贪多求全。