数据排序和筛选教学设计-戴慧彪

1、第五单元 数据分析和管理-对数据进行排序和筛选吴忠市第一中学 戴慧彪教材分析数据分析和管理是初中信息技术八年级（下）第五单元内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。教材中以学生身边经常见到的“成绩表”为载体，引导学生学习数据排序及筛选的操作。以“做一做” 有详尽的操作步骤，给学生学习提供参照，以“知识窗”作为排序知识的拓展，以“小

2、博士”作为筛选操作的补充，以“试试看”作为操作技能的巩固。帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理信息的能力 。二、教学目标分析根据中小学信息技术课程指导纲要的要求，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作

3、和生活打下必要的基础。因此，特将本节课的教学目标制定如下：1、知识与技能 = 1 * GB3 理解排序、筛选的意义。 = 2 * GB3 掌握数据排序和筛选的操作方法。 = 3 * GB3 能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。2、过程与方法本节课中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，以学生角色扮演的方式激发学生学习兴趣。以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。(3)、情感、态度、价值观通过综合实践活动，以学生“自主、合作、探究”的学习方法，

4、学生培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力，为终身学习打下一个良好的基础。三、教学重点、难点教学重点：数据的排序和筛选的操作方法。教学难点：如何利用所学知识解决实际问题的能力。四、学情分析八年级学生已对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 另外因诸多因素的不同，造成

5、他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。五、教学方法遵循学生是学习的主体者，老师是学习的指导者的新课程教学理念，根据本节课各知识点的联系，采用主题任务的教学模式，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。本节课通过布置主题任务，把主题活动和学习知识紧密结合起来，既增强学生的学习兴趣，又能使学生在原有知识的基础上更好的接受新知识，并通过对扩展问题的分析和研究，培养学生自主学习、合作探究的能力，同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。六、教学策略及设计思路本课是让学

6、生学会用EXCEL对数据进行排序、筛选操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式。这节课我创设了一情景，在该情景中，让学生以竞赛的方式，得到常规方法解决问题途径，通过对学生提出一个经常遇到而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。而老师则引导学生用最快最简便的方法使学生产生想要解决问题的欲望，进而展示本节课的学习目标 ，让学生进行有目的的学习，学生通过课本自主学习，初步掌握解决该问题所需的知识。通过拓展知识和巩固练习，拓宽学生的知识面，提高学生的操作技能。在学生对任务的操作过程中，教师则是一个引导者，对学生操作过程中的个别问题进行单独辅导，突破难点时，学生对关键字

7、很难理解，通过具体事例的讲解引入，化抽象为具体，化难为简，在学生基本理解的基础上，通过典型练习，学生对比观察，进而攻克难点。为提高学生综合运用知识解决生活中的实际问题的能力，让学生以角色扮演的模式，让学生扮演数据分析专家的角色，再次激发学生的兴趣，以个人探究，小组合作等方式，通过自已分析，操作，最终解决问题，得出结论，培养学生的合作意识和新精神，增加他们的成就感。通过每一小组推选代表，表述自己分析结果，既可以理清学生思路，也可以培养学生评价能力及表达能力。之后，将知识的应用进一步拓展有，让学生谈一谈数据排序及筛选在生活中还有哪些地方可以使用，使学生能将信息技术应用于生活，以解决生活中的具体问题

8、。最后，学生对本节课所学知识进行综合评价，教师对本节课内容进行总结，并对学生今后的学习提出期望。七、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境共同学习解决问题共同学习解决问题共同学习解决问题课后总结上新课前老师想先出两道竞赛题，看哪位同学能以最快的速度得到正确的答案。（展示竞赛题）问：能不能说说你的方法呢？有没有更快更好的方法呢？如果老师说每题能在几秒之内得到正确答案，同学们信吗？通过本节课的学习会得到答案。上节课我们学习了在EXCEL中进行计算，感受到了它强大的运算功能，不仅如此，EXCEL也有很强的数据分析管理能力展示本节课的课题一、对数据进行排序和筛选期中考试完了，现在学校要评选出三科总分

9、前三名的同学作为“优秀学生”奖励，看成绩表，你会评选谁？通过EXCEL的排序功能很容易就会得到结果。1、数据排序介绍工具栏上的升序和降序按钮及关键字任务一：请同学们打开书P75页，尝试完成“做一做”。它可以帮助我们在最短的时间内找到前三名。操作完成后，请一名学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。问题一：为什么要在12行上方插入一个空白行？请同学们看数据表中红色的数据问题二：为什么两人的总分一样，而郑方排名在前，路楠排名在后？引入多关键字排序。任务二：阅读P76的“知识窗”，并完成P77的“试试看”。请一名学生共享你的练习成果。学习了数据的排序，老师想请同学们帮一个忙，展示文件排序应用练习，并

10、让学生完成。回到我们前面的竞赛二，如果总分在550分以上的同学能录取到吴忠中学，有哪些同学被录取了？如何知道呢？ 2、数据筛选EXCEL给我们提供了一个非常好的工具筛选，从数据中选出符合条件的数据。演示介绍建立筛选的方法请同学们打开书P77页，尝试探索一下数据筛选的强大魅力。问题三：经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？任务三：阅读“小博士”并完成“试试看”哪位同学给大家展示下你的风采呢？请同学们再帮老师一个忙，展示筛选应用练习请同学们完成练习拓展提高学习了排序和筛选，同学们掌握的如何呢，老师要检验了：打开文件排序提高练习，按要求完成练习打开文件筛选提高

11、练习，按要求完成练习点评学生的练习，并对学生在练习过程中遇到的困难解惑。本节课你学习了什么知识？有哪些收获？教师总结：相信同学们经过这一节课的学习，已经体验到数据排序和筛选的强大功能，并能利用它解决我们学习生活中的一些问题。请同学们填写自我评价表参与到竞赛中来，并说说你得到答案的方法各抒己见看成绩表说一说学生打开学生成绩表，完成“做一做”了解其中信息，各科的成绩情况？前三名等完成的同学帮助同桌演示操作齐读P76“金钥匙”学生思考，并回答老师提出的问题学生打开课本P76，阅读 “知识窗”练习：P77“试试看”可以下座位帮助其他同学学生演示操作练习：排序应用练习演示你的操作方法想一想学生观看教师演

12、示操作练习：“做一做”，完成后帮助身边的同学阅读P79“小博士”练习：完成“试试看”做完的同学帮助同桌练习筛选应用练习并演示分组竞赛，完成排序和筛选的提高练习评选出表现最好的学生和组学生小结本节课的内容，思考并说出在生活中遇到的问题及如何使用排序和筛选。填表进行自我评价创设情景，激情引入，引发学生思考，并能调动学生学习的积极性。通过对学生提出一个经经常遇到而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心，产生想要解决问题的欲望，对学生成绩进行分析，得到通过常规方法解决问题途径。 以师生互动的形式，让学生在轻松的气氛中体验学习的快乐。通过问题，激发学生学习的积极性和主动思考。引入数据筛选，使学生明白它的功能以任务的方式使学生加深对知识的理解，并通过应用练习使学生把所学的知识应用于生活中。培养学生分析问题，解决问题的能力。使学生能将信息技术应用于生活，以解决生活中的具体问题。通过自我评价，让学生对本节课知识进行再次回顾，对自己学习情况进行总结。课堂自我评价表评价内容评价等级综合评语ABC1.上课能认真思考，主动练习，积极回答问题2.能积极参与，并能帮助同学完成任务3.完全掌握了本节课所