小学教师教育的社会实践报告

1、小学教师教育的社会实践报告社会实践报告是进行社会实践后需要完成的报告，是指 有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会，对完成的 社会实践活动的一个总结报告。小学教师教育的社会实践报 告，我们来看看下文。篇一：关小学教师教育的社会实践报告孩子是祖国的花朵，我们都应该精心呵护与培养，所以无论是作为一名 从事教学专业的老师还是学习师范专业的大学生都应该注 重小学生的教育，实施新式教育，为祖国培育一批新式人才。今年6月份，我跟随我班的一小组同学怀着激动的心情 来到了常德市的紫桥小学，一走进校门，就看到很多可爱的 小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑脸，仿佛一群欢乐 的小鸟在天地之间翱翔歌唱。我们几个

2、大学生顿时心情澎湃， 突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。我们走进一栋教 学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲 课比赛，这还是第一次以一个实习生来参与这种活动，心里 别提有多自豪了。刚走上二楼，突然有一群小朋友排着整齐 的队伍对着我们喊道：“老师好！”当时一下子就愣住了，似 乎对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过 神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋友！在班 主任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们 几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学 校的老师，但他们的讲课方式让我记忆犹新。

3、第一个老师我 暂且称呼为A老师吧。A老师给孩子们讲的课文是我的第 一首诗，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的 身份来介绍的，让孩子们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一 样，自然而不拘束。接着 A老师让孩子们自由朗读课文，然 后一边熟悉课文一边思考问题。A老师的板书特别的工整，态度特别和蔼，整个过程都面带着微笑让人感觉很舒适。A老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一 段话，但要有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情 感去读生来。A老师善于提由不同的问题，并请同学们回答 问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来 提高孩子回答问题的积极性。她还善于利用幽默充满激情的

4、 口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的可 以说是一个合格的人民教师。那么接下来我要讲的就是这位B老师，她是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课 程几乎是以讲述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目 是仙人掌王国，她是一个善于运用多媒体上课的老师， 他一开始就以很多仙人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结 合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并善于 与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自 己，构思新颖有独特，对孩子思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课 堂的紧张气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并 很好的吸引了

5、孩子们的眼球，达到了成功的教学效果，顺利 的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民教师，她 们认真而又执着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦， 使我们每一个大学生都应该学习的榜样。实践心得与体会：此次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后 所从事教学工作中的一个里程碑，他给了我很多深刻的感触， 同时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大， 而我们是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢？对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必 须要做到以下几个方面：备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提 和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学 的教

6、学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失， 加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课 堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦， 但教学质量又理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即 使是有经验的教师，也要坚持认真备课。备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一 学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写生课时计划。这一工作 过程的内容，主要是学习教学大纲；钻研教材，了解学生， 拟定授课计划，以及准备教具等。要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前 准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把 握。要

7、深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习 新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了 解，才能更好地因材施教。现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教 学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新 课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养 学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的 教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地 安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学 论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种 单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课堂教 学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多

8、向交流 能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、 学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网 络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参 与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程 是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。如果教学过程 实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是 简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过 程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师 生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学 效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中 要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学

9、 生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积 极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认 识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结 合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。所以, 现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、 探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、 自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而 取得了良好的教学效果。学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体 的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而 应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改 造，而是要引导学生进行积极主动的学习

10、，要把学生看成是 具有主观能动性、充满活力的人。课堂教学是传授知识、培 养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学 生是学习活动的承担者，他们在学习活动中能够表现由自身 的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊 重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学， 这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学 生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上 每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样, 就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生 学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了 教师为主导，学生为主体的作用。学校是育人

11、摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的 创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是 发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素 质。这就要求改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体 系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说，要实现四方 面教学观念的转变。1、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统 教学追求的目标知识的掌握，也就是使学生从不知到知，从 知之较少到知之较多。因此，教学的注意点放在学生外在的 活动与变化上，主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准 确。2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息 社会对人才的需求已从知识型转向能力型。为适应这种情况， 教学

12、相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。 因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维能力。长期以来， 由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做由一个 唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。 因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过 程，主要目标不是要求学生提由一个标准答案，而是要求学 生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期 的训练，达到发展潜能的结果。3、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学， 以教师传授，学生接受知识为特征，势必导致教师中心论， 强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性

13、和师生之间的 共同协作。其教学方法是单纯教师教的方法，讲授几乎占据 全部课堂教学时间，教学过程中信息是按照师-生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为改变这种状况，陶 行之提由“教学合一”，并在教育实践中具体实施，得到教 育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。把传统的认 为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法，就 是要使教学成为合作的过程，这是适应素质教育的教育要求 的。因为教育要全面提高学生的素质。学生智力和技能的培 养，需要亲自参与，才能得到提高与发展。4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。 传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授知识 的要求。素质教

14、育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力 的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把 班级还给学生，班级就充满了成长气息；把创造还给师生， 教育就充满了勃勃生机的活力。我记得有位老师评价时说到的这么几句话：“老师是高校的，那学生也是高校的吗？” “关注学生，读好学生的书。” 这几句话一直刻在我的脑海里挥之不去，我想这应该是给老 师们的一个深刻提醒，我们将为

15、未来伟大的教学事业而不断 努力着。总结我的这次社会实践活动，虽然是我的第一次社 会实践活动，但我认为是一次成功的的，有用的，受益匪浅 的社会实践活动，这将会对我的以后学习起很大的帮助的。篇二：小学教师教育的社会实践报告当今的大学生,已是一个非常普通且普遍的群体。若还以大学生身份为傲， 不免贻笑大方。因此，如何使自己增长见识，提升本事，迫 在眉睫。我想，实践的意义也在于此。日前，有幸于武陵区紫桥小学听了两堂教学公开课，获 益良多，也不免有些思索。作为师范类专业学生，尤应如此。教育，是一个亘古不变的话题。十多年的教育才走进了大学，明白了教育的重要性。各级教育中，我认为，小学教 育不应忽视，反应重视

16、。人并非生而知之者。俗话说“万丈 高楼平地起”，这话一点也不假。一个人大学毕业了，当你 回首往事的时候，你是否感觉到小学教育的重要呢？其必曰： “基石之坚才能建之如固。”这充分说明了小学时期教育的 重要性。其实，无论小学还是中学，教法的创新无疑有助于教学 质量的提高。在紫桥小学所听的两堂课上，“情景教学法”被广为应用。个人愚见，这很有必要。情境教学简单地说就是创设一定的情境，激起学生的情 感，达到提高学习效率的目的，即教师在教学过程中，根据 实际的需要，创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景， 激发学生的情感，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解 教材内容，促使他们的心理机能和谐、全面地发展

17、的一种教 学方法。在紫桥小学课堂美丽的“三潭印月”上，这一方法被演绎得淋漓尽致。一，老师以“背景导入法”切入课题，二，多媒体是情境法的好帮手。老师通过图片的展示使 同学走近西湖，通过音乐的播放营造意境，引人入胜。这难 能可贵。确实，老师说再多的西湖怎么美怎么美，终究学生 还小，理解力有限，唯有他们自己用心感受，方有不一样的收获“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。语文课堂教学中，力求做到让 学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中 享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在仙人掌王 国一课中，这一方法也演绎得十分到位。现在全国各地都推行课程改革，新

18、课标的概念已深入校 园。小学语文新课程标准 指由：“学生是语文学习的主人。 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生 的个体差异，豉励学生选择适合自己的学习方式？”这些新的理念为语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将 彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的 的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生 智慧的充满生机活力的现代课堂教学。而各地、各学校、各 老师也都以积极的姿态探索教学新思路、新方法。随着新课改的不断推广与深入，很多老师为了打破传统 的学习方式，将自主式、探究式等多种学习方式引入课堂， 使

19、学生主动参与，合作思考，勤于动手，乐于探究。自主、 合作、探究的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习 被当天在紫桥小学上课的教师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作，时而有思维碰撞、火花闪现的课堂确 实给人以享受与启迪。是的，这种自主、合作、探究的教学模式被人广为称道， 益处不容置疑。但其课堂演练不乏欠缺性，下面就紫桥小学 听课实况谈几点拙见。一、合作探究式学习的过程简单化。新课程的核心理念 之一是倡导学习方式的转变，提倡“自主、合作、探究”的 学习方式，但在具体的教学中，有的老师片面理解“自主、 合作、探究”的学习方式，过份追求形式，造成认识上的肤 浅化，操作中的简单化、表面看学

20、生是动起来了，课堂气氛 很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热 热闹闹，没有激发学生深层次的思维。有时，文章很浅显， 或者让学生回答的问题是诸如“图中的塔是什么形状？”无 效的问题，造成了大量有效学习时间的浪费？?更多时候，小组讨论刚刚开了个头，老师就匆匆宣布讨论结束，也不让学 生充分发表意见，使讨论、合作流于形式。另外，还有在学 生讨论起来以后，课堂气氛热烈，老师却又不知如何引导、调控，如果学生发表 了与自己意见相左或由乎自己意料的意见，教师容易扮演知 识权威的角色，三言两语又转回自己原先的思路，仍旧以我 为中心地讲下去。什么时候进行合作学习？如何提高合作学 习的有效性？个人觉

21、得，根据实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独 立思考的基础上合作学习，交换感受。教师还必须选择恰当 的时机进行，如思维有多种角度时、学生思考生现困难时， 大家意见不一致时，在这些真正有必要讨论时，让学生研讨 合作，各抒己见，求同存异，使合作学习不流于形式，真正 取得实效。二、 学习过程追求热闹的形式。不管什么语文课，学 生还没有进行充分的自主学习，还没有仔仔细细读书，还没 有真正”在课文中走个来回”，就来演一演、唱一唱、画一 画，片面追求外显的、热闹的形式，学习活动设计缺乏内涵、 缺乏思维的深度，看似气氛热热闹闹，但一节课下来，学生 收益很少，语文素养

22、没有得到真正提高。那天老师执教仙 人掌王国时，学生才刚刚读了一遍课文，老师就让同学们 分小组表演仙人掌自述，学生们兴奋异常，大呼小叫，忙这 忙那，教室里乱糟糟、闹哄哄，试问，这样的语文课，学生 能提高哪方面的语文素养？一方面，忽略了语文阅读教学的一个重要环节一读的指导。众所周知，读的能力是可持续 发展的学习能力。让学生逐步学会精读、略读和浏览，这样 才能对文本进行品味、揣摩、感悟和积累，充分领略语言的 精妙，不断提升理解、运用语言的能力。另一方面， “惟表 演化”的设计也忽略了班级中的弱势群体。“惟表演化”的语文课中，思维敏捷、反应迅速、口齿伶俐的学生才具有 “话 语权”，其他学生只能作为旁观

23、者，不能均等地享受教育资 源和机会。这样做无疑违背了教育要面向全体学生的原则。 再者，基本的生字生词辨认也因此忽视。不难发现，在紫桥小学当天的公开示范课上，合作学习 的无效现象确实不少，主要表现在：一是老师没有提供足够 的时间，合作过程简短，讨论、研究匆匆而过；二是没有形 成合作的机制，盲目地让学生分组，成员分工不明，结果乱 哄哄一堆，你说你的，我说我的，合作学习处于一种自由放 任的状态；三是合作的目标不明确，把一些没有讨论价值的 问题放在小组里合作思考，让合作学习成为课堂教学的“调 味剂”，无实际意义；四是合作的全员参与性不够，发言汇 报时往往优生包揽全场，学习能力较弱、反应较慢的学生则 过

24、于依赖或盲从；五是合作的问题缺乏个体的深思熟虑。其实，以上问题不论中小学都存在有。 但可以坚信的是, 在一辈辈蜡炬春蚕风尚、苍松翠柏情操的园丁们的辛勤努力 下，各项问题都会得到解决。听课时间有限，故难免成一孔之见。但这一次的紫桥小 学之行，的确思考了一些东西。明白了语文课堂设计的重要性。语文教学设计就是语文 老师根据正确的教学思想和教学原理，按照一定的教学目标 和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程 序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作由行之有效的策划，是语文教师思想、思维流程和教学艺术的体现。看到了两位老师分别对 美丽的三潭印月和仙人掌王国 的课堂设计，不得不惊叹于其构

25、思的巧妙与教法的新颖，但 就美丽的三潭印月而言，其设计可更具人文性，如对西 湖的介绍及与西湖相关的文人墨客的介绍等。思索了作为语文老师应具备的一些素质。首先，老师不 仅是要教学生认识“句读”和理解诗文，更应以传承博大精 深、源远流长的中华文化为己任。要于教学中向学生传授文 化知识，而不能一味以考试为重点。同时，语文教学的一大 重任在于引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不 断追求真善美。其次，“师者，所以传道授业解惑也”。最为重要的便是 教学生以道理。语文老师，应以引导着的角色，教学生向上。“授人以鱼”的同时，做到“授人以渔”。再则，语文老师需要具备较强的理解力和表达力。先 自己理解，才

26、能教学生理解，先自己会表达，才能表达给学 生。要做到这两点，并不容易，必须功在平时，有深厚的文 化积淀，才能厚积薄发。因此，大学期间，大量的阅读必不 可少，以此提升自己有别于其他科目教师的文化素养。最后，作为语文老师，抑或其他科目的老师。面对的是 孩子，也是家长的孩子。毋庸置疑，强烈的责任感和爱人之 心必不可少。以爱心待学生，家长放心，学生舒心。“以诚感人，人必以诚应之”就事半功倍。学生也就会认真发奋学习，教学也反思了自己的学习态度。紫桥小学听课过程中，一件小 事真的深深触动了我。在老师讲课完毕的随堂提问中，一位 年轻女语文老师被问及沉郁顿挫是谁的诗风时竟哑口无 言以致错误百生。我不禁黯然。这

27、样基础的知识不应该是大 学毕业的老师所回答不由来的。而后，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”也未能填由。是的，不得不严重反思自己。 在大学这样的学习环境中，学与不学，知识在那里。玩，一 天，学，也是一天，何必不平时好好学习，打好牢固的专业 功底。不然以后从教岂不误人子弟？才如江海文始壮，腹有诗书气自华！我对语文有一种别 样的情结，个人觉得，作为中国人，学好语文，责无旁贷。 以后愿去三尺讲台迎冬夏，愿用一腔热血写春秋。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此次实践，虽然没 有去风景秀美的人文圣地，但课堂也是一个增长人见识的不 错选择。短短的几天实践只是一个范例，要想不断提升还在 平时，关键还在自己。总

28、之，一孔之见，对教育的思考还甚是浅薄，须不断修 炼，语文教学还任重道远，大学生的我们都还任重道远，都 值得深思。篇三：小学教师教育的社会实践报告光阴似箭，不 知不觉我们已经度过了半年的大学生活了，为了拓宽自己的 实践经验，这个寒假我参加了社会实践活动。我来到了家乡 的一所小学从事了小学教师这一光荣的工作。在实践的过程 中，我学会了如何与别人沟通，如何与别人合作等一系列问 题。这次实践给我带来在课本上无法学到的知识，让我积累 了不少实际经验，获益匪浅。作为一名大学生，最终是要走由校园，走入社会的。参 加社会实践活动就是引导我们大学生从校园生活过度到社 会生活的一个有效途径。寒假是我们进行实践的重

29、要时间。 我认为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导我们大学 生去更好更多地认识和接触社会，帮助我们这些在校园中成 长的大学生完成由校园走向社会的转换，避免了大学生在初 入社会时所发生的不知所措。虽然一次面试就取得了成功，但是，在准备从教的前几 天，我内心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去教学，因为很 想找到一份工作来锻炼一下自己的实践能力；但又很害怕， 因为怕自己还不能胜任这一工作。上班第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接 我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简单介绍了一 下自己的姓名、年龄等。有的孩子大大方方，很配合；而有的孩子十分害羞，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也

30、来得差不多了。送走了家长后, 一进教室，我就头大了：班里的孩子，打闹声连成一片，此 起彼伏。我没有经验，我就傻傻地去一个个去劝。哎！我当 时真是有点急了，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女， 从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。就这样，一段未知的 经历开始了。刚开始，由于没有经验，不知道如何教才好，自己到底 教的快不快？孩子能不能听懂？我只能反复的问他们能不 能听懂，让他们大胆地提由自己的疑问，但是似乎没人这么 配合。我只好尽量的放慢速度，放慢速度。同时，我积极地 向其他老师学习经验，他们也很乐意的帮助了我。结合自己 上学时我的老师的教学的方法，终于渐渐形成了自己的教学 方法。经过反思，我看到了自己在教学工作方面的一些不足， 如：1、我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情不丰富, 不够感染小朋友。2、评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性