一年级语文下册教学计划

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文下册教学计划 一年级语文下册教学筹划 时间就宛如白驹过隙般的流泻，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为自己下阶段的学习制定一个筹划了。你所接触过的筹划都是什么样子的呢？下面是我整理的一年级语文下册教学筹划，仅供参考，希望能够扶助到大家。 一年级语文下册教学筹划1 本班现有人数63人，其中男生32人，女生31人，平均年龄6岁半。新的学习和生活对孩子们来说弥漫了奇怪和好玩，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都弥漫了崭新感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲乏，留神力轻易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的

2、很难！ 年龄偏小的孩子们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于习惯形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定还不了解，心中也还没有集体主义观念，竞争意识，对于学习更说不上什么“自主、勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，小挚友们正处于生活、学习的习惯培养初始阶段。 本期教材解读 人教版语文第一册教材包括入学教导、汉语拼音、识字、课文四片面。入学教导有四幅图，向学生举行爱学校、爱学习的教导。“汉语拼音13课，为便于稳定，将13课分为四组，每组之后安置一个复习。“识字全册共8课，分两次安置，每次学4课，独立成一组。“课文全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习稳定所学内容，

3、举行语文才能的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字或每组“课文后安置一个“语文园地。每个园地后安置一次“口语交际，对学生举行听说训练。书后有两个“生字表。“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二是要求会写的字。教材中还安置有大量的精致的图画。图画是课本的重要组成片面，对一年级学生来说极为重要。 本期教学措施 1坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和专心写字的习惯。 2重视写字教学，从根本笔画开头，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。 3对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。 4深入研究课程标准，

4、明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循。 一年级语文下册教学筹划2 一、学情分析 本班学生根基学识掌管对比坚韧，譬如字词，尤其是在认字方面，学生课外熟悉的字好多，这一点在本学期应持续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的才能还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。 二、教材简析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，养护环境，喜悦的夏天，动脑筋、想手段，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然界。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教导价值，把学识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都对比

5、广泛，制止了教材内容的局限性。 每组包括课“识字、篇课文和个“语文园地，各片面相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地包括四个栏目：我的察觉激励学生探究察觉，引导学生掌管学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际才能；表示台给学生供给表示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。结果是两个生字表。 本册汉字的编排，持续实行认写分开、多认少写。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此

6、外，在语文园地里也安置了少量要求熟悉的字。书后的生字表一列出了全册要求熟悉的字，生字表二列出了全册要求会写的字。 三、教材特点 一围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安置。如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬爱长辈、爱戴父母等道理。接着，编排了?看电视?胖乎乎的小手?棉鞋里的阳光?月亮的心愿?等四篇课文，教导学生关爱他人，敬爱长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背安置反映温馨家庭生活的短诗?鞋?；“口语交际安置议论

7、爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 二安置独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课没有采用以前集中安置识字课的做法，而是把八课识字，分别安置在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境美好、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了美好的语言，丰富了学识储蓄，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶解，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。这几个反映春天美好风景的成语或词组，组成了一幅意境

8、美好的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有确定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。 三大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的?邓小平爷爷植树?，有反映家乡新貌的?画家乡?，有表达关爱他人的?月亮的心愿?，有表现现代儿童生活的?棉鞋里的阳光?，有反映养护环境、人与自然和谐相处的?松鼠和松果?美的小路?等，有介绍自然常识和科技成就的?棉花姑娘?火车的故事?等。全

9、册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 课后练习重视语言积累和感悟如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习，重视语文根本功如，写字，词句理解与运用，也重视课内外结合，将语文学习和生活精细结合起来。 四大力提升呈现形式，使教科书成为学生爱好的“学本。 本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面。 1编写角度由关注教师的教，转向便当学生的学。 无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，分外亲切、自然。在片面课文之后，根据需要以生动的形式提出问题或引导实践。如在?春雨的色调?之后启发提问

10、：“春雨毕竟是什么颜色的呢？在课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧！这样设计，既生动，又实用，对促进学生独立斟酌，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。 2教材提防引导察觉，尽可能多地为学生供给表示的机遇，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 在每个语文园地里设“我的察觉，不断引导学生察觉新的识字方法，察觉字、词、句中的一些规律。如“语文园地一中，“今天，我察觉了两种识字的方法。你知道是什么吗？让学生和学习伙伴一起去察觉可以用加一加、换一换的方法熟悉汉字。又如“语文园地四，用表示合作学习成果的方式，启发学生察觉不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学

11、生了解多音字的特点。 在语文园地里还设有“表示台，激励学生表示课外熟悉的字，激励学生表示查字典的才能，激励学生表示讲故事的才干，等等。 3联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。 各单元的口语交际题目都与本单元的专题紧密相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要学识背景。如第八组的口语交际，题目是“未来的桥。在之前的?兰兰过桥?一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到好多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的学识积累，进展他们的想象和创造力。 教材中八个口

12、语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达成相互交流、提高口语交际才能的目的。 五表达弹性，增加适应性。 在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着激励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生假设是识字的有心人，所认的字确定会突破教科书规定的识字量。 在阅读方面，在教科书的结果编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对专心阅读的学生，教师要予以激励。 另外，激励学生随时表示自己的学习成果，表达不同学生之间的差异，促进全体学生在原有程度上的提高与进展。 四、教学目的 1、学会100个字，熟悉4

13、00个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌管汉字的根本笔画，能按笔顺规矩写字，字写得正确、端正、感激。 2、通过课文教学，举行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。 3、在教学的各个环节中模范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。 五、教学重点 1、会写250个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌管一些识字方法，培养初步的识字才能。 2、熟悉550个常用字，认清字型，会口头组词。 3、举行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 六、教学难点 1、提高识字才能，养成良好的写字习

14、惯。 2、能说完整的话，能明显、切实地表达自己地想法和熟悉。 七、教改措施 1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 2、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，做课堂的小仆人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、高明地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，实时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 八、教学活动 1、识字竞赛 2、书写表示 3、故事会 4、朗诵比赛 九、教学进度安置 识字8课8-12课时 课文34课72-85课时 语文园地8课10-16课时 选读课文5课58课时 周次 日期 教学内容

15、课时 备注 主 动 1 2.20-2.26 识字1、课文1、2、3 7 2 2 2.27-3.5 课文4、语园一、识字2 7 2 3 3.6-3.12 课文5-8 7 2 4 3.13-3.19 语园二、识字3、课文9 7 2 5 一年级语文下册教学筹划3 一、学生处境分析 一年级有五个教学班，共有学生191人，两名语文教师，各承担两个班的语文教学工作，一位老师包班。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真心爱、自由散慢、自控才能差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经掌管了大量识字方法，积累了丰富的词汇，语言才能得到了确定的进展。但也有个别同

16、学学习没有自觉性，凭借性较重，所以班级中学习劳绩层次清晰。对于这片面学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地察觉、探究。使他们感到学习语文的喜悦，进而不断产生学习的动力，并逐步使学习成为自身进展的需要。 二、指导思想： 1、围绕学校工作目标和语文教学筹划，本教研组计划在语文教学上持续集思广益，以“学研式课堂教学模式研究为主，在总结以往告成阅历的根基上进一步深化研究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学才能有所提升。 2、细致、有效地抓好四年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。 三、本册教材的学识系统与布局。 其次册教科书以

17、专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，养护环境，喜悦的夏天，动脑筋想手段，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教导价值，把学识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都对比广泛，制止了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字、56篇课文和1个“语文园地，各片面相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地包括四个栏目：我的察觉激励学生探究察觉，引导学生掌管学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优

18、秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际才能；表示台给学生供给表示学习所得的舞台。 本测识字的编排，持续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求熟悉550个常用字，会写350个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安置了少量要求熟悉的字。书后的生字表一，列出了全册要求熟悉的字；生字表二，列出了全册要求会写的字。 四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。 教学目的： 1、复习稳定汉语拼音。能切实纯熟的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普遍话。 2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字才能。要求会认的字，能

19、读准字音即可，不抄不默不考。 3、持续练习用铅笔写子。能依照笔顺规矩，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、感激。执笔方法和写字模样符合要求，逐步养成良好的写字习惯。 4、学过的词语要能切实认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 5、学习用普遍话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，熟悉逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 7、学会听、说普遍话。能听懂别人说的一段话和一件简朴的事，听后能复述根本内容。专心听别人说话，养成听话时留神力集中、不随意插话的好习惯。能运用片面学过的词语说句

20、子。能用普遍话领会地回复问题。看图或查看简朴的事物后，能说几句完整、连贯的话。容许与别人举行口语交际，态度大方有礼貌。 8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 教学重点、难点： 1好的学习习惯。养成正确的读写模样，还要结合实际，举行反复的严格训练。潜心倾听、勇于发言重在平日的培养。 2汉语拼音教学。 1要在平日留神对汉语拼音的稳定。 2要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。 3在音节教学时，要致力于学生独立认读才能培养，扶助自主识字。 3关于识字 1词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来熟悉事物，读词成串要边

21、读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。 2看图会意识字：让学生自主察觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 3转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培养学生学习兴趣，识字才能。 4关于课文 1多读精讲，提防积累。朗读和背诵课文是教学的重点。 2讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过查看图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。 3教学中留神图文结合，构成整体，要把查看图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。 4保证时间，严格训练。 5关于单元练习。 1练习以综合性为

22、主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 2字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们喜欢祖国语文的情感。 3写字方面，写的字都安置田字格里，强调按照模范严格训练。 4读读背背方面，扶助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。 5口语交际方面，教学要求要切实到位；教学方法要生动多样。 五、主要的教学措施和教改思路。 1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的仆人，要留神激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要提防教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取学识，形成才能。 2、重视培养才

23、能。学生获得学识是必要的，但培养才能更重要。一个学生假设没有自学才能和运用学识解决实际问题的才能，他的终身进展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标启程，务必重视对学生才能的培养。就其次册语文教学来说，要着重培养学生识字才能、理解词句的才能，朗读才能、口语交际才能和初步的自学才能。在教学中，要供认学生的个体差异，得志不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大进展。 3、提高语文教学效率。识字教学要变更不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学活力械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌管了一些汉字学识和识字方法，教学中要留神放手让学生借助拼音读准字

24、音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字才能。低年级的阅读教学确定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，确定要表达以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有筹划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文才能得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学紧密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于加入。可以把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂举行活动。使学生在反复实践中稳定所学学识，逐步提高语文才能。 六

25、、教学中应留神的问题 1、要留神把握同组各片面内容的内在联系。 2、识字、写字教学要留神让学生彼此交流，不要“一刀切要供认学生的个体差异。 3、阅读教学要留神重视朗读的指导。要激励学生独立斟酌问题，对提问要用心设计，问题具有斟酌价值又能激发学生的学习兴趣。 4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于精彩的语言，实时给与评价。 5、要开展多彩的语文实践活动。 七、小组教研活动安置 略。 总之，在新的学期，我们将紧紧围绕课堂教学这一中心，以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手开展工作。我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，大胆攀登，再创教学改革新辉煌！ 一年级语文下册教学筹划

26、4 一、所教年级现状分析。 一年级一班共有学生44人,男生24人,女生20人,经过半学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,但依旧需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教导环境、家族处境各异,行为习惯和学识根基相差较大,给老师的管理带来困难。整体看,这些学生身上虽然存在着纪律分散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯,但天真、热心、有上进心,在教师的正确引导下,确定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的根基。今年学生的人数少,便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理,大片面学生上课遵守纪律,能专心听讲,有4、5个同学留神力不集中,上课经常左顾右盼,在常规

27、方面还要持续加强。在传授学识上要从根基抓起。不能忽略每一个学生,作到眼中有每个孩子。 二、本册教材的学识系统与布局。 其次册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组:多彩的春天,家庭生活,养护环境,喜悦的夏天,动脑筋想手段,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教导价值,把学识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都对比广泛,制止了教材内容的局限性。 每组包括1课识字、5-6篇课文和1个语文园地,各片面相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇,内容丰

28、富多彩。语文园地包括四个栏目:我的察觉-激励学生探究察觉,引导学生掌管学习方法,主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系,在双向互动中培养口语交际才能;表示台-给学生供给表示学习所得的舞台。 本测识字的编排,持续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求熟悉550个常用字,会写350个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安置了少量要求熟悉的字。书后的生字表(一),列出了全册要求熟悉的字;生字表(二),列出了全册要求会写的字。 三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。 教学目的: 1、复习稳定汉语拼音。能切实纯熟的拼

29、读音节,能借助汉语拼音识字和学习普遍话。 2、要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步培养识字才能。要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考。 3、持续练习用铅笔写子。能依照笔顺规矩,按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、感激。执笔方法和写字模样符合要求,逐步养成良好的写字习惯。 4、学过的词语要能切实认读,正确书写,懂得意思,并练习在口头或书面语言中运用。 5、学习用普遍话朗读课文,做到正确、流利。学习分角色朗读课文,逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,能借助汉语拼音阅读其次册?自读课本?及浅显的注音读物,能大

30、致了解内容。熟悉逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 7、学会听、说普遍话。能听懂别人说的一段话和一件简朴的事,听后能复述根本内容。专心听别人说话,养成听话时留神力集中、不随意插话的好习惯。能运用片面学过的词语说句子。能用普遍话领会地回复问题。看图或查看简朴的事物后,能说几句完整、连贯的话。容许与别人举行口语交际,态度大方有礼貌。 8、能用词语连成句子,能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来,学习使用句号和问号。 一年级语文下册教学筹划5 一、教材分析。 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，养护环境，喜悦的夏天，动脑筋想手段，我们的生

31、活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字、5-6篇课文和1个“语文园地，各片面相互联系，构成一个有机的整体。全册要求熟悉490个常用字，会写290个熟悉的字，分别展现在生字表一和生字表二中。 二、学生分析。 一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但依旧需要老师常规的管理。 他们活泼好动，天真心爱，奇怪心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教导孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些识别，其中极大多数孩子，他们热爱学习，父母也对比重视对孩子的教导，能主动合作学校，对孩子的教导效果对比好。 其中有一片面孩子对课外阅读开头有了兴趣，

32、有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们根本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的留神力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的留神。 在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学识，并积累了好多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确引导下，确定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根基。 三、教学目的： 1

33、、复习稳定汉语拼音。能切实纯熟的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普遍话。 2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字才能。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。 3、持续练习用铅笔写子。能依照笔顺规矩，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、感激。执笔方法和写字模样符合要求，逐步养成良好的写字习惯。 4、学过的词语要能切实认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。 5、学习用普遍话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。 6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读其次册

34、?自读课本?及浅显的注音读物，能大致了解内容。熟悉逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。 7、学会听、说普遍话。能听懂别人说的一段话和一件简朴的事，听后能复述根本内容。专心听别人说话，养成听话时留神力集中、不随意插话的好习惯。能运用片面学过的词语说句子。能用普遍话领会地回复问题。看图或查看简朴的事物后，能说几句完整、连贯的话。容许与别人举行口语交际，态度大方有礼貌。 8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。 四、教学措施。 1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的仆人，要留神激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动

35、权还给学生；要提防教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取学识，形成才能。 2、重视培养才能。学生获得学识是必要的，但培养才能更重要。一个学生假设没有自学才能和运用学识解决实际问题的才能，他的终身进展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标启程，务必重视对学生才能的培养。就其次册语文教学来说，要着重培养学生识字才能、理解词句的才能，朗读才能、口语交际才能和初步的自学才能。在教学中，要供认学生的个体差异，得志不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大进展。 3、提高语文教学效率。识字教学要变更不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学活力械抄写的陈旧教法

36、。学生经过上学期的学习，已经掌管了一些汉字学识和识字方法，教学中要留神放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字才能。低年级的阅读教学确定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，确定要表达以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有筹划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文才能得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学紧密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于加入。可以把表演、竞赛、嬉戏引

37、进课堂，也可以组织学生走出课堂举行活动。使学生在反复实践中稳定所学学识，逐步提高语文才能。 一年级语文下册教学筹划6 一、教材分析 本册教材共分四个片面：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养：潜心倾听、勇于发言；专心写铅笔字。从两个习惯的培养依次安置看，先听后写符合熟悉的规律，符合学习语文的规律。从语言表述看，“倾听更加贴近课标，“勇于更加切中时弊，“专心写更加关注过程。 关于这片面内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机遇举行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子

38、内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向告成的重要保证。 2.识字写字 本册教材共安置生字483个，其中要求写的298个，只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安置，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文展现，举行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法扶助识字。 3.阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事含生活见闻、童话故事为主的11课，写人为

39、主的包括人物故事7课，古诗1课，“文包诗1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境养护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文模范，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读才能放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安置朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了?标准?提倡的“少做题，多读书的精神。二是提防语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理

40、解力的年龄特征的，抓住记忆的最正确期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习主要是复习稳定单元的语文学识与技能；新的“学用字词句板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、磨练手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教导资源的功能等等。 二、教学建议 1.关于“习惯篇的教学 教学时就应留神几点： 创设相应的.情境。如“写好铅笔字的教学，学生形成“写好铅笔字需要留神哪些事项的初步熟悉，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式之后，应要求学生在练习本上写几个

41、字，教师实时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的模样最模范，如此不断校正、不断模范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听，让学生按模范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的模样，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，察觉其他方面不符合要求，也要指出并校正，只是在时间的调配上有所识别。 细致细心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以表达，都理应要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动加入交流；要求学生保持正确的握笔、写字模样，最好能把写字模样是否正确列入

42、学习劳绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字是本册教材中识字片面的“重头戏。要充分利用学生已有的学识和阅历 (这些学识和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经掌管的汉语拼音)，遵循“先自学而后教“专教那些学生不会和相对薄弱的原那么，把有限的时间和精力用在“刀刃上，努力提高学生自学生字的才能。教学中，要坚持“字不离词“词不离句。对绝大多数字(词)义的领悟，确定要结合上下文举行，通常处境下要只求“意会，而不求“确解。正确处理“识字“读书“写字三者的关系，持续坚持“寓识于读“以识促读“识写结合的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中

43、，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟悉生字；把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文精细结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字精细结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字稳定识字的成果。 相对集中识字的教学，要更加重视每篇课文各个组成片面的整合。譬如，对词串识字的教学，不但要留神每一个词语和概括事物联系，而且要更加关注“串与“串之间的关联，结果达成对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部布局、关系有所领悟。另外，还要分外留神对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把外观上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源

44、的识字课文，在教学中确定要指点学生留神字、词、文之间的联系，把查看每一个汉字的蜕变过程和结果，与随后展现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字模样，使学生做到人人用眼卫生，个个读写模样正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架布局的模范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特意设计的“描红字帖，以及印制在“练习中的表示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌管如何写好字的才干，初步感受汉字的形体美。 3.关于阅读教学 激发情趣，让学生热爱阅读。?语文课程标

45、准?把“热爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生猛烈的奇怪心和求知欲，必要时可适当为他们供给一些背景学识，扶助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预料未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。 加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达成“用普遍话正确、流利、有感情地朗读这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，更加是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训

46、练，扶助他们切实过好认读关最终达成读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的根基上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们开展联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。譬如分角色演诵，改编成阐明词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达成通过学习课文的语言来模范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。 加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好?新语文补充读本?，结合课

47、堂教学有筹划地举行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，稳定所学的语文学识，发挥其阅读才能。创造书香班级，开设班级图书角，激励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓重的好读书空气。通过读书，丰富孩子们的学识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。 4.关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要切实到位。对各道题目，要严格按要求举行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法生动多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂空气，采用多种练习方式引导学生举行字词句的训练，最大限度的获取练

48、习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展学生的语言。要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的对比好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 三、教学进度 周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 备注 1 2.6 培养良好的学习习惯(2) 2 2.9-2.13 识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习2 3 2.16-2.20 识字4(2) 练习1(4) 综合性学习2 4 2.23-2.27 春笋(2)

49、雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习2 5 3.2-3.6 春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习3 6 3.9-3.13 练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习2 7 3.16-3.20 骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习2 8 3.23-3.27 练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习2 9 3.30-4.2 奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习2 清明节放假 10 4.6-4.10 好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习2 11 4.13-4.17 识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习2 12

50、4.20-4.24 识字8(2) 练习5(4) 综合性学习2 13 4.27-4.30 鲜花和星星(2) 放小鸟2综合性学习2 劳动节放假 14 5.4-5.8 这儿真好2世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习2 15 5.11-5.15 练习6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习2 16 5.18-5.22 蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习2 17 5.25-5.29 练习7(2)司马光(2) 综合性学习2 端午节放假 18 6.1-6.5 鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习2 19 6.8-6.12 小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综

51、合性学习2 终止新课 20 6.15-6.19 期末复习 21 6.22-6.26 期末复习、考试 注： 1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际处境生动安置。 2.每周三写，除?课堂作业本?外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，激励他们多写点。对于每周三写，确定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否那么，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子或写话本完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也理应作用心批改。 3

52、要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书。 一年级语文下册教学筹划7 一、班情分析： 我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大片面学生已经根本掌管了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字；可以根据确定的情境或看图，用普遍话讲清一件简朴的事；在阅读方面也可以正确地朗读、背诵指定课文，可以联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、慨叹号、问号，并可以读

53、出陈述、疑问、慨叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如可以掌管正确的读书模样、写字模样和握笔方法，并养成了珍爱学习用品的良好习惯。在本学期中我们理应持续养护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在喜悦中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，养护环境，喜悦的夏天，动脑筋想手段，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教导价值，把学识、可以力、方法、情感融为一体。每组包括1课识

54、字、45篇课文和1个语文园地，各片面相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的察觉激励学生探究察觉，引导学生掌管学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际可以力；表示台给学生供给表示学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生热爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生可以够用已经形成的初步的识字可以力来学习这些生字，激励他们用自己热爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生

55、读正确、读流利的根基上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自满，激发学生阅读的兴趣。 3、老师要创设情境，让学生入情入境地举行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动举行口语交际，不断提高口语交际可以力。 4、持续养成讲普遍话的习惯。 5、积累自己热爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 2、教学难点是： 1在举行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了议论书中的斟酌题外，还要给学生质疑问难的机遇，给学生充分发表自己见解的机遇。 2学生与别人可以大胆、自信的交流。 3巩固学生在生活中学语文、用语

56、文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留神引导学生通过查看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采用多种形式，留神加强生字的复习与稳定。 4、在阅读教学中要制止单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、提防开发学生的创造潜可以，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习可以力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习可以力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，提防培养他们的学习兴趣，教给他

57、们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安置： 第1周识字1、第1课 第2周第24课、语文园地一 第3周识字2、第56课 第4周第78课、语文园地2 第5周识字3、第910课 第6周第1112课、语文园地3 第7周识字4、第1314课 第8周第1517课 第9、10周语文园地4、识字5、第1819课 第11周第2021课、语文园地5、期中考试 第12周识字6、第2224课 第13周第25课、语文园地六、识字7 第14周2629课 第15周语文园地7、识字8、第3031课 第16周第3234课、；语文园地8 第17、18、19、20周复习考试 一年级语文下册教学筹划8 一、学生处境分析：

58、 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了确定的了解。我班有X人，个别孩子往往给我的课堂教学带来大量的不便，但也是因此使我们班级弥漫了人文气息。从去年的检测劳绩上看，我班孩子的课堂学业水平名列前茅，在写字方面让我觉得较有一种告成的喜悦。在课外阅读方面有片面孩子貌似已经热爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但依次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。 二、教材处境分析： ?义务教导课程标准测验教科书语文一年级下册?以?全日制义务教导语文课程标准测验稿?为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，

59、为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根基。 三、教材编写的指导思想 1、在语文一年级上册的根基上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。 2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教导理念，教材内容要表达时代精神。 3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，巩固学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时崇敬多样文化，吸取人类优秀文化的养分。 4、教材的内容要力求简约，制止烦琐，力求生动，制止呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。 5、教材的呈现方式要生动多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习

60、方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所察觉，不断获得告成的愉悦，不断提高语文才能。 6、教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有进展、创造的空间，以得志不同地区、不同学生学习的需要。 四、教材根本布局 一年级上册力求搞好低幼贯穿、稳步推进。从一年级下册开头适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大提升。 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，养护环境，喜悦的夏天，动脑筋想手段，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的