《陀螺》课堂教学实录

1、第 页陀螺课堂教学实录生：想。师：好！那就请看大屏幕。师掏出自制的彩色陀螺在展示台上演示师：好玩吗？猜猜看，像我们玩的什么？生：陀螺。师：对，是陀螺。今日这节课我们就一起来玩陀螺。师操作电脑，出示课题师：玩陀螺有意思吗？你们想不想动手做一个陀螺玩呢？生：想。大声的说师：老师给每位同学预备了一套制作资料，装在信封里，现在请小组长打开信封，看谁能很快地做一个陀螺。同学打开信封，动手制作，老师巡察，对有困难的同学予以帮助师：做好了的同学，试一试，看你做的陀螺能不能转。生检验自身做的陀螺师：看来大家的陀螺都做好了，现在我们一起来比一比看谁做的陀螺转的时间长老师喊“预备开始”，同学一起转陀螺。师：谁的陀

2、螺转的时间长呀！请举手。陀螺的转的时间长的同学兴奋的举起手师：咦，有的陀螺转的时间长，有的转的时间短，这是怎么回事儿呢？要不，我们再比一次，请预备好自身的陀螺，“预备开始”。生再一次转自身的陀螺师：这一次，谁的陀螺转动时间长，请把你的陀螺举起来。转的时间长的同学兴奋地举起自身的陀螺师：这是怎么回事儿？怎么还是有的转的时间长，有的转的时间短呢？请同学们猜想一下，陀螺转动时间长短不同可能与什么因素有关呢？生：我发觉这个盘放的平衡度好，它就转得好，要是歪一点的话，那就转不长。师：对，我们通常把圆片叫做陀螺的盘，也就是你认为陀螺转动时间长短可能与什么因素有关？生：同盘的平衡度有关？师板书：盘的平衡师：

3、请看大屏幕，是不是像这样的两个陀螺？师用课件出示一个盘平的，一个盘倾斜的陀螺生：我想同铁钉的粗细有关系。师：这个铁钉，我们通常称它为轴，也就是你认为陀螺转动时间长短同轴的粗细有关。师板书：轴的粗细师：是不是像这样的陀螺？师用课件出示一个轴粗的一个轴细的，还有没有不同的猜想？生：我觉得盘离轴的尖近转的时间长，远一点儿就转的时间短。师：你的意思也就是陀螺转动时间长短与盘的高、矮也有关系？板书：高矮，并用课件出示盘的高矮不同的两个陀螺生：我认为还与盘大盘小有关系。板书：大小，并用课件出示生：我想还与盘的厚度有关系。板书：厚薄，并用课件出示生：我想与轴的长短不同也有关系。板书：长短，并用课件出示生：可

4、能用力大小不同也会影响转动时间长短。板书：用力大小师：同学们猜想了影响陀螺转动时间长短的因素有这么多，到底同什么因素有关呢？怎样才能证明你们的猜想是否正确？生：做试验。师：对，只有通过试验来验证，但是由于时间有限，这节课我们想重点讨论陀螺转动时间长短与盘的大小、厚薄、高低、轴的长短有没有关系，其它影响因素做为课后讨论的问题。好不好？生：好。师：那么假如想讨论盘的大小与陀螺转动时间长短有没有关系？我们应当怎样设计试验呢？请各小组争论一下自身的试验方法？生分组争论，师巡察师：争论好的组请举手！生：我们用一个盘大和一个盘小陀螺，让他们同时转，看哪一个转的时间长。师：你们同意他们的看法吗？生：我们同意

5、，但是在做的时候，还应当用同样长短的轴。生：我觉得还应当让盘的高矮弄一样。生：除了刚才说的，还应当选厚薄一样的盘来做试验。师：还有补充看法吗？生：在转的时候最好用一个人转，这样能量是一样的。师：哦，大家说的意思也就在讨论盘的大小与陀螺转动时间长短的关系时，只能转变哪一个条件？生：齐盘的大小。师：其他条件呢？生：齐都不能转变。师：那么要想讨论盘的高矮与陀螺转动时间的关系，应当只转变什么？其它条件呢？生：应当只转变盘的高矮，其它条件如：盘的大小、厚薄、轴的长短都不能转变。师：那么要讨论轴的长短与转动时间的关系，怎么办呢？生：只转变轴的长短，其它条件都不能变。师：谁还能想出讨论盘的厚薄与转动时间关系

6、的方法？生：讨论盘的厚薄与转动时间的关系时，就只能转变它的厚薄，其它条件都不能变。师：大家说的方法，老师明白了，也就是在讨论每一个问题时，都只能转变几个条件？生：齐一个。师：其它条件呢？生：齐都不能变。师：现在我们想讨论影响陀螺转动时间长短的因素有四种，你们各小组最想讨论哪个问题呢？请你们简约商量一下，然后告知老师。同学小组商量好后进行汇报，老师在电脑上相应问题图案下面分别输出19组的，结果有三个组选择讨论同盘的大小的关系、有三个组选择讨论同盘的厚薄的关系、两个组选择讨论同轴的长短的关系、一个组选择讨论同盘的高矮的关系。师：同学们选择了自身最感爱好的讨论问题，也设计了很好的试验方案，那么你们的

7、猜想是否合理，方案是否科学可行，只有用试验来验证，但是为了协作好大家的试验，老师又给你们预备了一组资料，请同学们先把原来的资料收起来，装在信封里，收好后由组长交给老师，再领取下一组资料。生：小组长收好第一组资料后，找老师领取相应的资料师：在试验之前，老师还有几点建议告知大家：一是转动时用力大小要尽量相同；二是要坚持轴与盘的垂直；三是选择合适的比较时间长短的方法。现在开始动手做吧！生：分组试验，进行讨论。师提示同学留意观测，预备沟通试验方法和发觉，5分钟后沟通师：请大家说一说，你们是怎么讨论的？有什么发觉？生：我们用一个盘厚的，一个盘薄的，它们的大小一样，轴也一样长，盘的高矮一样。同时转，发觉盘

8、厚的转的时间长一些。生：我们也是讨论盘的厚薄的，我们做的时候，用一个同学先转一个盘厚的，看它转了9秒，再转盘薄的，转了5秒，这样能量是相同的。师：那你们也是发觉盘厚的转的时间长。生：我们讨论的问题跟他们一样，也有同样的发觉，就是厚一点的盘转动时间长。生：我们讨论的是轴的长短与转动时间的关系，我们用一个轴长的，一个轴短的，其它都一样，我们也是用一个人转，记住每次转动的时间，然后发觉轴短一点的转的时间长，轴长的转动时间短。生：我们组的发觉跟刚才这个组是一样的。生：我们讨论的是盘的高矮，发觉轴一样长时，盘离轴尖近一些的陀螺转动时间长，另外一个离高一点儿，转的时间短。生：我们讨论的是盘的大小，我们的盘

9、都是薄的，轴一样长，转的时候，大盘平稳一些，转的时间长，小转转的时间不长，我想可能是盘大，它重一些，平衡力好一些，转的时间就长。师：你不只发觉了盘大的转的时间长，而且还分析了缘由，真不错。生：我们讨论的也是盘的大小，但是我们发觉盘小的转的时间长。生：我们讨论时，也发觉盘小的转动时间长，盘大的转动时间短。师：通过沟通，老师发觉有三个问题，同学们结果是全都的，只有讨论盘的大小的三个组答案不一样，现在怎么办呢？生：让他们现做一遍。分别找两个组的同学代表，用两个大小不同的陀螺做试验，做之前，老师先检查陀螺是否有问题，然后同时转师：哪个转的时间长呢？生：刚才汇报错了的同学，应当是盘大的转的时间长。师：敢于供认错误。师带头予以掌声鼓舞师：通过对陀螺的讨论，你发觉了影响陀螺转动时间长短，与哪些因素有关呢？生：我们发觉陀螺转动时间长短与轴的长短、盘的大小、厚薄、高矮都有关系。生：我们发觉与我们猜想的都有关系。师：同学们发觉的都很好，假如现在让我们做一个转动时间最长的陀螺，你认为应当把它做成什么样的？生：应当做成盘大的，再弄厚一点儿，然