小学语文人教五年级下册（统编）第三单元-五下第三单元《学写简单的研究报告》教学设计

1、 学写简单的研究报告 成都市泡桐树小学 陈铁军一、教学目标：1.知识与技能：引导学生了解简单的研究报告的内容与要求，学写简单的研究报告。2.过程与方法：帮助学生学会选择研究问题，并运用学过的搜集资料的方法，去进行研究，学习如何总结得出结论。3. 情感态度与价值观：在研究过程中，学会团队合作。二、教学重点： 引导学生通过比较、整合，学会选择研究问题，学会总结得出结论。三、教学难点 学习清楚地表达自己的研究内容。四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时（一）引入汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。这个单元是综合实践活动，通过学习字谜、汉字故事、有趣的形声字等文章，丰富了我们对汉字特点的认识

2、，并初步知道了收集资料的方法。今天，我们就来学习如何开展研究，学写简单的研究报告。 【设计意图：引入环节开门见山，让学生明白本课教学的目标。】（二）了解什么是研究报告这是研究活动全过程的缩影，是研究结果的文字记载。 报告必须绝对如实地反映客观情况，一切叙述、说明、推断、引用，必须恰如其分。文字、用词应力求准确。【设计意图：让学生初步懂得研究报告的作用和价值。】（三）学写简单的研究报告1.请你自读教材P51页关于“李”姓的历史和现状的研究报告，你发现研究报告分为几个板块？请勾画出来。（问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论）2.想做好研究，必须找准确问题，请看书上的研究报告，分别提出几个问题？

3、围绕本单元主题“遨游汉字王国”，你有什么特别想研究的问题？请学生分组讨论，并写下一个最想研究的问题。梳理学生的问题，并给与相关的研究方向指导。3.请问研究方法可以有哪些？复习学过的查资料的方法。4.通过学习研究报告，初步感受资料整理的方法。5.分析“研究结论”与“问题的提出”之间有什么关系？读书中的研究结论，从“可能”一词你体会到什么？（引导学生了解下结论要准确、真实）【设计意图：引导学生通过书中的范例，学习研究报告的写作方法。】（四）布置任务，完成研究报告 根据自己的问题进行调查，并完成研究报告。【设计意图：引导学生认真完成资料搜集整理工作，完成调查报告的撰写。】第二课时（一）引入 上节课我

4、们学习了研究报告的写作，同学们也根据各自选择的研究问题开展了研究活动，并认真完成了研究报告。为自己的优秀鼓掌表扬。【设计意图：激发学生学习激情。】（二）发现问题1.出示作品1：我在拜读各个同学的研究报告时，发现一篇这样的研究报告，书写非常漂亮，看得出来这位同学很认真。不过，她的研究报告有问题，谁来帮帮她？（板书：研究报告问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论）总结：研究报告的书写要完整，各个板块要清晰，不然我们就无法知道你研究的到底是什么。2.出示作品2和3，进行对比，你有什么发现？这两份研究报告都是在研究汉字的变化，不过一份是板块完整的，一份缺少“资料整理”和“研究结论”。再仔细看看两份报

5、告呈现的资料整理，你又有什么发现？总结：在板块齐全的情况下，我们要关注资料的收集要围绕研究的内容，并且要有整理。3.出示作品4和5：请认真读一读这两份报告中的资料整理板块，你有什么发现？在资料整理的时候，左边的一份报告更为清晰。总结：我们在整理资料的时候，为了得到研究问题的结论，要注意条理清楚地梳理搜集到的资料。4.出示作品6：想不想看一份特别优秀的研究报告？你发现她的特别之处了吗？总结：从她的研究报告，看得出来她的思路特别清晰，知道用什么方法解决什么问题，这是一个研究型的人才。其实，在这次的报告中，我还看到很多这样的研究报告，咱们很多同学特别厉害，相信将来你们在未来的学习工作中，也会用研究的方式去解决很多问题，获得成功。【设计意图：引导学生通过分析和观察，发现别人的研究报告的优点和不足。】（二）总结回顾，