小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-《手指》教学设计（姚相）

1、聚焦语文关键能力手指教学设计体会含义深刻的句子高县硕勋小学校 姚 相【教学目标】1.学习体会含义深刻的句子的方法：抓关键词、联系上下文、联系生活实际。2.结合课内课外实例，强化运用体会含义深刻的句子的方法意识，提高阅读能力。【教学重难点】 在具体语境中学习体会含义深刻的句子的方法，在阅读实践中强化运用意识。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在我们的语文学习中，有些句子的理解看似简单，但当我们去细细品读时，却能品出其中深刻的含义。今天这节课，我们就用体会含义深刻的句子的方法，继续学习手指一文。板书：手指。二、聚焦特点，体会方法（一）师：谁先来读读课文的中心句。（生读：一只手上的五根手

2、指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）是啊，文章就是围绕手指的姿态、性格、长处和短处来写的。哪谁来说一说你对这句话的理解。（这里用拟人的手法，把手指当作人来写，他们有不同的性格，描写风趣幽默。联系下文，我们知道人的五指确实各有所长，各有所短。）你通过理解修辞手法的运用，还联系了上下文，读懂了中心句，真棒！下面请同学们快速默读课文，用“”勾出描写五指特点和作用的句子，读一读，写下批注。 生默读，勾画，朗读体会，写批注。（二）汇报交流：预设：介绍拇指句子：大拇指在五指中，形状实在算不上美。但在五指中，却是最肯吃苦的。讨好生活的事，却轮不上他。教师引导学生联系下文深入体会大拇指的

3、特点和作用。（板书：联系上下文）师提问：感受了大拇指的特点和作用，你想到了生活中的哪些人？生交流。师小结板书：联系生活实际介绍食指句子 他的姿态可不如其他三指窈（yo）窕（tio），都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 教师引导：联系下文理解食指不怕牺牲的特点。师提问：感受了食指的特点和作用，你又想到了生活中的哪些人？介绍中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。教师引导：读懂修辞和抓关键词理解是体会深刻含义的句子的好方法。介绍无名指和小指无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。教

4、师引导，巩固抓关键词体会句子含义的方法。三、揭示写法，仿说练写：同学们，刚才我们运用多种方法体会了文中含义深刻的句子。下面让我们再看看课文25自然段，它们的构段方式都是先写手指的姿态，再写性格，最后写作用。再次默读25自然段完成下面的表格吧！手指姿态性格作用启发大拇指形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃食指中指无名指、小指师生回顾，填写表格。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。四、小结升华，拓展延伸1.那作者写手指这篇课文，要给我们什么启发呢？课件出示句子（齐读） 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。教师引导：体会到团结就是力量。比如 你能联系生活谈体会，真了不起！可见你是真的读懂了这句话。2.同学们，今天我们抓住文中深刻含义的句子，读懂了课文。这既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后阅读文章时希望大家能运用这把金钥匙，去开启智慧宫殿的大门。四、作业超市：推荐阅读，对体会含义深刻的句子的方法进行强化巩固。板书设计： 手指大拇指 形状