小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-《手指》第二课时教学设计

1、教学设计方案课题名称：手指第二课时教学设计姓名朱洪娟工作单位开江县实验小学学科年级语文 五年级教材版本部编本一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）手指是部编本语文教材五年级下册第八单元的一篇精读课文，作者丰子恺。文章紧扣单元主题，紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，以及作者感悟的道理。本文结构清晰严谨，主题鲜明突出，语言风趣。编者选编本文的目的，一是在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法；二是感受作者风趣的语言，并学会迁移运用。

2、二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）部编教材对小学高段提出如下阅读要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。结合本单元主题感受课文语言的风趣，并根据五年级学生的身心发展规律，我确定了以下教学目标：概括文章主要内容，了解五根手指的特点和作用，了解作者描写手指的方法。（重点）领悟文章蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）朗读课文，感受语言的风趣，并迁移运用。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了

3、解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）经过第一课时的学习，学生已经掌握了生字新词，了解了课文内容，理清了文章结构，初步感受了文章的语言风格。从“读”的层面来讲，已经能够正确、流利、地朗读课文：从“写”的层面来看，解决了“写什么”的问题。本节课要在此基础上，了解作者描写手指的方法，感受语言的风趣，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。其中学生感到比较为难的是“感受语言的风趣”。而这正是本单元的语文素养要求，课后作业也设计了“找出语言风趣的句子体会体会”这样的练习，还安排了“小练笔”仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。为突破这个难点，我设计了以下作业：文中你觉得有趣的语句

4、有哪些？多读几遍。复习以前学过的白鹅丰子恺），摘抄文中让人忍俊不禁的语句，看看作者是怎样描写的，品味其特点。教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步复习检查 再读课文 精读课文 品读课文 首尾结合 迁移学习导入新课 了解内容 感悟写法 体会风格 领悟道理 仿写练习复习检查，导入新课 3分钟借助关键词语的填写回顾主要内容。谈话导入：上节课我们初步了解了课文内容，这节课继续学习课文，了解五指的特点和作用。（设计意图：借助关键词回顾主要内容，帮助学生巩固概括内容的方法，培养语文素养，也顺势进入第二课时的学习.)再读课文，了解内容

5、8分钟引导学生细读第二自然段，圈出描写大拇指特点和作用的语句。小组合作，自学三到五自然段，讨论交流其余四指的特点和作用。根据反馈的内容，完成表格。（设计意图：通过自主学习，合作学习，全面了解课文内容，完成教学目标一的前半部分。，同时为感悟写法，体会风格做准备。）（三）精读课文，感悟写法 7分钟1.默读课文，思考：作者是怎样把五指的特点写出来的？2.小组讨论。3.教师小结。（设计意图：在讨论和交流中，引导学生大胆发表意见，梳理表达方法，全面完成教学目标一。）（四）品读课文，体会风格 6分钟1.课件出示课后习题第二题的句子，齐读。2.品味：这句话有趣在什么地方？3.文中还有类似语句吗？找出来同桌交

6、流。4.自由朗读相关句子。（设计意图：通过齐读，自读等多种方式，体会文章风趣的语言特点，为仿写打下基础。）（五）首尾结合， 领悟道理 4分钟再读课文第一自然段，同桌交流，说说自己了解到什么。自读最后一自然段，小组讨论。教师小结。（设计意图：在合作探究中，学生思维发生碰撞，教师再相机引导，使学生懂得“团结就是力量”这个道理。突破难点，完成教学目标二。）迁移学习，仿写练习 10分钟指名反馈：作者使用了哪些方法来描写？小组交流：我们的五官指的那些？他们各有什么特点？师生合作，口头作文。学生练笔。（设计意图：引导学生梳理写法，学以致用，做到读写结合。）布置作业抄写文中语言风趣的句子。完成课后小练笔。五

7、、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、教材加工策略对教材的内容，编者意图进行分析，力求将将教材内容转变为教学内容。二、任务分析策略结合教学目标和学生学情，制定可行的课时目标。三、复习策略播放PPT填空，概括在回顾中，进一步理清思路，把握内容，锻炼学生概括的能力。四、因材施教策略自主学习、思考、量力而行地回答问题 让每一个学生的语文素养都能得到提升。五、指导教学策略PPT呈现相关文字及画面学生勾画圈点批注；小组讨论交流；反馈。学生有的放矢，在书中圈点勾划，再通过

8、讨论交流，梳理出内容，突出教学重点。六、课堂管理策略七、练习策略PPT呈现练习题集中精力，全神贯注地学习阅读、思考、交流、反馈教师设计紧凑的教学流程，环环相扣，牢牢抓住学生注意力，保证课堂教学高效进行。及时了解学情，调整策略。促进学生所学知识的内化，形成技能技巧。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 自我评价表评价内容 评价等级 评价目的能认真听讲，仔细倾听 A B C D 能否认真专注同学发言。能主动举手答问且声音 A B C D 能否主动参响亮，态度自然大方。 与，大胆表达能积极参与小组讨论活 A B C D 是否善于合作动，能与他人合作。善于思考，能条理清晰 A B C D 能否独立思考 地表达自己的意见。能发现并指出同学发言 A B C D 是否敢于否定中的错误。能正确、流利、有感情地 A B C D 能否检讨自我朗读 课文。七、教学板书（本节课的教学板书） 手指 大拇指 最能吃苦 食指 能干机敏 团结就是力量 中指 养尊处优 无名指、 小指 能力薄弱 （拟人，排比的写法）八、教学反思这篇课文的教学目标，是了解手指的特点及作用，学习作者的表达方法，感悟文中蕴含的道理，体会风趣的语言风格