年级鸟的天堂教学设计

1、年级鸟的天堂教学设计四年级鸟的天堂教学设计教学目标:1.知识目标:理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.能力目标:领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。3.德育目标:增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。教学重点:品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。教学难点:重点句子“那翠绿的颜色新的生命在颤动”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”的理解。关键:有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。学情分析:学生审美方面很有潜力,观察和描写景物的能力比较薄弱。教

2、学准备学生继续搜集资料。老师自制课件。教学过程:一.多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1背景图“鸟的天堂”全貌)。同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题)二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。1.通过音像整体感知这部分课文内容。巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2大榕树一段录象)2.顺势研读,抓住重点。(1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?

3、(榕树太大了!榕树太美了!)(2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。学生自由练读。师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”.“一株”.“两株”.“真是一株”读出榕树的大。师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们干师附小长方形操场的20几个大。(生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。根据学生所找内容出示幻灯片3第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。根据学生所找内容出示幻灯片4第八自然段课文。先自由练读,再提出问题。重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我

4、们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。树叶多,鸟儿扑翅膀时动。有风吹过。一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。(单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。)3.有感情地朗读。(1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由

5、练习。(2)老师指导朗读。把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。带着高兴的表情读出赞美的语气。师范读,生练习,后齐读。三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。1.整体感知。作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5鸟儿的活动录象)太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。2.有感情地朗读。(1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6第十二自然段课文内容)指名读,师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”

6、、“叫”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。(2)怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接不暇”的喜悦之情,老师相机指导。(3)(出示幻灯片7欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢?哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊!四.引读最后一段。1.亲爱的同学们,游览完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感

7、情表达出来吧。自由读起来。2.理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?3.小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂?生汇报结果,师补充。树庞大,可供群鸟筑巢。位置好,远离人群。人们爱鸟护鸟。河可给鸟提供食物和水。五.欣赏图片,渲染感情。1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。”3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。聆听老师亲切、深情的话语。亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。4.(出示幻灯片13)赏图读“美丽自

8、然 人间天堂”。这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀!六.欣赏美诗,拓展阅读。1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗鸟的天堂欣赏。生自读自悟。2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识,引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。)亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧!板书设计:榕树 大 茂盛 静态美鸟的天堂鸟儿 多 欢快 动态美教学后记:1.多媒体的使用,突破了教学难点。2.课堂读得充分,以读代讲,在读中培养了学生

9、语感。3.课堂讨论环节,把突破难点和领悟表达方法结合起来了。鸟的天堂教学设计设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。设计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大

10、家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国着名作家巴金爷爷写的一篇文章鸟的天堂中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么

11、？根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？结实本课学习目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成

12、教学，从质疑处鼓励学生探究。A、学习5、6，读中探究（1）指名生读5、6，想想这节主要写了什么？生交流（2）我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。师生表演争论，？生交流（3）这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。生读、说。相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：（1）演示争论的情景。（2）从争论中生

13、发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。B、学习7，读中发现（1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读）(2) 读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家交流一下。a、根据学生交流，相机板书：枝干繁多b、引导学生深入探究：（1）榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？（2）有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近齐读7（3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生交

14、流先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。C、学习8，美读升华（1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读）（2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）（3）引导学生读好读美，以评促读（4）同学们一定对大榕树产生许多感受

15、，有什么话想倾吐，和大家交流交流。引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛（5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。（1）创造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。（2）充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐交流，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。教师引领学生读、说再有机会地融合，升华对大榕树的赞美之情。四、总结全文师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。生交流既是学完课文后的总结，又检验了学生学习的成果，体现了教学设计的完整性。五、作业“鸟的天堂”已成

16、为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你根据课文内容，并收集有关材料，为导游写一篇解说词。这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，培养学生多方面适用语言文字的能力。板书：怎样表现榕树的大的特点第一次 榕树大 远 近许多株？ 一株两株 枝干繁多 叶子茂盛第二次 鸟多板书设计直观、清晰，体现了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维。鸟的天堂教学设计第一课时教学目标：1.学习本课生字新词2.初读课文，理清文章的脉络。教学准备：1.多媒体课件，生字卡片。2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：一、课题导入，激发兴趣。1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟

17、的乐园、有很多鸟发挥学生想象。)2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1.指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。2.自学生字，掌握字形。重点

18、指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3.画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?2.汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3.

19、理清课文的脉络。(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?(2)学生汇报：课文可以分为四个部分。(14)作者和朋友划船出去游玩。(59)第一次经过鸟的天堂见到的景象。(1013)第二次经过鸟的天堂见到的景象。(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2.学习作者动静结合的描写方法。3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：一、整体感知1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受?(播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。)2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到