小学语文人教五年级上册第六单元-第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、第20课“精彩极了”和“糟糕透了”一、教学目标1、读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2、有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。 二、教学重、难点 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。三、教学过程（一）解题导入1、同学们，我们在父母的关爱之中长大，父母的爱是温暖的关切，是慈祥的笑容，父母的爱是热情的鼓励，但父母的爱亦是严格的要求。今天我们就来学习一篇有关父母之爱的文章。“精彩极了”和“糟糕透了”这篇

2、课文，请同学们仔细看老师来板书课题，我们齐读课题。2、俗话说“题目是文章的眼睛”，通过题目我们能看出很多，请同学们看一看这篇文章的题目和我们之前学过的文章的题目有什么不同之处？（板书时注意引号用黄色标出，精彩极了用红色，糟糕透了用蓝色来表示）3、引导孩子说出两点：题目用了引号，引用的是父母对巴迪的评价，既然是评价语我就用嘴巴来表示。“糟糕”和“精彩”是两个截然相反的评价语。4、那到底发生了什么事情会让巴迪得到两种截然不同的评价呢？这两种评价分别对巴迪产生了怎样的影响呢？学完这篇文章相信你会得到答案。（二）初读课文，整体感知1、接下来，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方要多

3、读几遍，边读边思考：课文讲了一件什么事情？2、看同学们投入的样子，想必大家已经把课文读得很熟练了，那我来考考大家，看一看本课的生字和新词你掌握了没有？（出示幻灯片）（自读一遍，指名读一遍，小老师领读一遍）3、我们再来看看本课要求会写的生字，出示“誊”和“誉”让学生注意区分：这两个字长得很像，大家要仔细分辨：他们的区别在上半部分：得了荣誉很高兴，所以荣誉的誉是兴字头。另一个则是誊写的誊。我们一起来写一写：学生说笔顺，教师范写。请同学们在评价单上写一个。4、生字和新词我们已经解决了，那我们再回到课文中去，看看课文讲了一件什么事情？注意概括时语言要简练些，叙事的文章要按照六要素来概括，老师要提示一下

4、这件事的时间节点。按照时间的顺序来表这是这篇文章的表达顺序。（板书：起因：童年写诗，经过：相反评价，评价影响 结果：感悟到爱）（三）深入课文，感悟母亲表现1、请同学们默读课文，边读边画：当巴迪把自己写的第一首诗拿给母亲看时，母亲是如何表现的？并且从中思考：在母亲的表现中你能体会出母亲怎样的心情？2、那谁来读一读母亲是如何表现得，你找到了哪些语句？母亲的心情如何？你是在哪里看出来的？3、抓住“眼睛亮亮的”、兴奋的嚷着、“巴迪，真是你写的吗？”搂住了我来分析，这些分别是属于母亲的神态、动作、语言描写这些有关人物的细节描写突出了母亲的兴奋。这些描写我们要在习作中学会加以运用，有了细节描写，才会让人物

5、形象生动，丰满。（板书：神态、动作、语言）（板书：母亲:精彩极了 兴奋）4、小结：刚才我们通过抓住关键词句来体会出了人物的心情，那现在我们通过朗读来把这种兴奋之情表达出来吧！5、面对母亲的赞扬声我的表现如何呢？请在文中找出来读一读，面对表扬我的得意之情溢于言表。（板书：得意）接下来我们来分角色朗读朗读我和母亲的表现。找两位学生阅读，教师阅读旁白。6、过渡：正是因为得到了母亲的赞扬声所以我才更加迫不及待地想要得到父亲的表扬，所以一整个下午我都怀着一种自豪感来等待父亲的回来。幻灯片出示课文第三段：找同学来读。7、过渡语：在我的种种表现中，我们能体会到我满满的自豪感：七点，七点一刻，七点半父亲还没有

6、回来，快到八点钟的时候，父亲终于推门而入了。父亲被餐桌上诗所吸引，拿了起来便开始读：课件出示：“我把头埋得低低的，诗只有十行”此时时间仿佛静止了，在父亲的表现中，你能体会到什么？我此时的心情又是如何呢？8、小结：我们能体会到父亲在认真读诗，在认真思考，而我却忐忑不安，不知道父亲会怎样评价？（四）小组合作探究，体会父亲表现1、接下来请以小组为单位合作探究：当父亲看到巴迪的诗以后，父亲是如何表现的，从中你能体会到父亲的心情如何？我又是如何表现的，我的心情又是怎样的？我们先来回顾之前学习母亲表现时所运用的方法：现在文中找出母亲表现的原句，接着通过找出关键词语的方式来分析母亲的心情，最后再通过朗读来表

7、现母亲的心情。这种抓关键词，借助细节描写来分析人物心情的方法你学会了吗？我们一起合作解决吧！2、小组汇报：（1）“我看这诗糟透了。”父亲把诗扔回原处。抓住父亲的语言描写和动作描写表现了父亲的愤怒。（2）我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑倒床上痛哭起来。抓住：“冲，跑”体会我的难过悲伤。（3）分角色朗读表现我的难过，父亲的愤怒。3、集中讲解：我们一起先来看看父亲的表现：抓住“扔” 字体会父亲的愤怒，用换字法体会其愤怒，问学生：能不能换成放，为什么？（板书：糟糕透了，愤怒。）我的表现，抓住“冲”字体会我的悲伤（换字法：走，能不能换，为什么？）（板书：悲伤）4、分角色朗读体会人物心情。（五）明白道理，感

8、受父母之爱1、面对同一首诗，却得到截然相反的评价，你知道这是为什么吗？小结：母亲想给孩子更多的鼓励，毕竟这是孩子第一次写诗。而父亲却不同，他是站在专业的角度来看的，父亲更加理性，所以对他提出批评。让他在取得一点成绩时不要洋洋得意，沾沾喜喜，这样的批评，警告更有利于他的成长。2、过渡：小巴迪当时可能不明白父亲的用意但是随着时间的推移，巴迪渐渐明白了父亲的良苦用心，所以他说出了这样一段话：幻灯片出示：我越来越体会到小心，注意，总结，提高”（找学生来读）3、提问：为什么说自己是幸运的呢？4、小结：母亲的鼓励的爱让他在写作时满怀信心，这种信心一直鼓励他前进，而父亲严厉的爱让他不至于因为一时的成功就冲昏头脑，误入歧途。（板书：母亲：鼓励的爱；父亲：严厉的爱）5、时至今日，作者真正明白了父母的心意，所以他在内心深处发出了这样的感悟：幻灯片出示：“我从心底里知道我努力地向前驶去。”（齐读）（板书：画心）（六）联系实际1、是啊，无论是鼓励也好，批评也罢，这都是对我们的一种爱，只不过爱的有所不同，这两种爱在我们的成长过程中起到了很重要的作用。2、来请联系实际想一想，你受到过哪些批评和