小学语文人教五年级上册第六组-学会看病课堂实录

1、学会看病课堂实录 一课时 高晓林诗歌导入，创设情境。（3）师：同学们，老师最近在看书的时候读到了一首温暖的小诗，你们想看吗？生：想。（PPT出示诗) 师：谁愿意为我们饱含深情地读一读这首小诗？(指名生深情朗读）师：从这首诗里你感受到了什么？生：（预设）围绕“母爱”说。师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的，可有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病 ，反而逼儿子独自去医院看病。这是怎么回事喃？答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题学会看病。（生读课题）二、初读课文，熟悉大意。（5）师：请同学们根据以上阅读提示自学课文。（生阅读思考）师：谁愿意来展示

2、一下你的自学成果，读一读这些词吧。（PPT出示词语，指名读准词语，正音）师：孩子们，你知道头两个词文中是描写谁的吗？生：儿子。师：儿子怎么样啦？生：生病了。师：生病的儿子显得？生：虚弱。师：此时此刻，他多么需要（生接答：妈妈的关爱、照顾、带他去医院等）师：但文中的妈妈却（生接答：让他独自去看病）师：把刚才我们说到的几个意思连起来就是本文的主要内容，谁来说一说，完成这个填空？（出示PPT口头填写主要内容，出示小妙招）三、潜心会文，读懂母爱(20)1、体会“狠心”师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，在你看来，这是一位怎样的母亲呢？请你用文中的句子回答我。（板书：母亲： ）（生反馈，PPT出示）师：

3、在这句话中选择一个词来形容母亲生：狠心。（板书：母亲：狠心 ）师：那哪个词能体现出母亲狠心呢？生：“雪上加霜”。师：“雪上加霜”在文中具体指什么？生：（预设）儿子本来就很虚弱了，在发烧，自己不陪同，居然还让儿子独自去医院看病。师：多“狠心”的母亲呀！不仅狠心，文中还说她很怎样？生：残忍。（板书：母亲：狠心 残忍）师：你能把它所在的句子找出来读给我们听吗？（生读句子，PPT出示句子）师：你从哪个词读出了母亲的残忍？生：逼问。师：什么是“逼问”？（步步相逼，连连追问）师：谁逼问谁？生：母亲逼问病中的儿子。师：那你能找出母亲紧紧逼问儿子的三处对话吗？请你用波浪线把他们画出来。（生用波浪线勾画句子，P

4、PT出示“逼问”的对话描写，生交流反馈）师：会找会读，那你会演吗？接下来，请一个女同学扮演妈妈，一个男同学扮演生病的儿子为我们来演绎这三段对话吧。（男女生配合朗读，读前采访各自要读出什么语气？请女生读出母亲的步步紧逼，狠心、残忍。男生读出儿子的虚弱。）师小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想读（PPT出示句子，生齐读）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”2、内心矛盾，领悟“慈爱”。师：孩子们，读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？她当时是怎么想的呢？请你快

5、速浏览课文，勾画出描写母亲心理的句子，并在旁写下能体现母亲当时心情的词语。（生反馈交流，体会母亲犹豫-后悔-担心-自责）。（PPT出示）：“时间艰涩地流动着收缩成一团。”师：此时此刻，母亲正在家里等待儿子归来，时间的流逝对于母亲来说，是快还是慢？生：慢。师：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？生：疼痛师：疼痛地怎么样？生：心收缩成一团。师：这种心理承受的痛可比病痛强十倍，二十倍，因为这是一种母子连心的痛。你能把这种痛用朗读读出来吗？生：能！（有感情地朗读）师：真是锥心的痛呀！母亲啊，既然你如此痛心，为什么坚持让孩子独自去看病呢？(生围绕“学会独立”来说，板书：自立）

6、师：在文末作者也道出了这样做的原因，我们把它稍微变换格式，它就成了一首感人的短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。（生齐读）师：孩子啊，不要怪妈妈的狠心与残忍，也不要怪妈妈的冷漠（板书：冷漠），我之所以这样做是希望你将来能独自面对生活！这是做母亲的责任，是对你未来负责，归根到底那是对你深深的生：爱！（板书：画爱心）四、拓展阅读(2)师小结：那你知道这位爱孩子的母亲是谁吗？（PPT出示作简介作者。推荐课外阅读孩子，我为什么打你，生朗读体会。）五、随课微写作(7+3)师：是呀，俗话说得好：打在儿身，痛在娘心！生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？（抽生说一说）师：正所谓“爱之深，责之切”！那些看似冷漠，甚至粗暴的言行背后潜藏的却是父母对你们深深的爱！孩子，以前你不懂，现在你可懂得？那你有什么话想对他们说的吗？请围绕“妈妈（爸爸），我想对您说”为主题，把你感受到的独特的爱用以下任何一