小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-《白鹭》第二课时

1、白鹭第二课时教学设计 成都市成华小学：曾俊华 课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。能结合课文说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。复习故知，设疑导入。师：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是-（ppt出示句子)：“白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”指导学生有感情地朗读句子。2.设疑：“精巧”是什么意思？作者为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？ 我们一起走进文章的15自然段去找找答案吧！ 二、赏读1-5自然段，体会白鹭的“精巧”美。1.师：为什么作

2、者说白鹭是一首精巧的诗呢？读读1-5小节，请大家边读边想边画具体写白鹭的精的语句，并批注自己的体会。2.生自由朗读课文1-5自然段，思考勾画批注，体会白鹭诗一般的“精巧美”。3.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体出示相关的语句及图片。师：白鹭的外形特点是怎么样的？白鹭给你留下来了什么印象和感受呢？（1）品读第二小节：ppt出示句子“色素的配合，身段大小，一切都很适宜。”生交流：抓住白鹭颜色、身段搭配“适宜”体会，并通过图片体会外形优美的特点。指导读出和谐美。师：白鹭的美还能从哪些地方体会出来？品读第三小节：生交流：通过白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，体会其独特的小巧、玲珑、柔和、平常。相机出示：

3、白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比图，引导学生在对比中感受白鹭的美。指导学生读中出其小巧美和寻常美。品读第五小节交流感受生交流具体描写白鹭外形的语句，出示结合白鹭近景图，感受白鹭形体的一切都很精巧适宜。师：由此看来，白鹭实在是美，美的像一首诗精巧的诗！你想用什么词来赞美它？（巧夺天工）指导学生有感情地朗读第5自然段，读出诗精巧的味道。过渡：古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。“白鹭”既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画面美感呢？三、赏读6-8自然段，感悟白鹭的“韵味美”。1.出示学习提示：自由朗读课文68自然段，思考：在你脑中形成了哪些优美的画面？并给它们取好听的名字，简要批注在书上。 小组

4、讨论交流。 此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？你给画面起了什么有韵味的名字？生指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：（清田独钓图、清晨瞭望图、黄昏低飞图）3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。第一幅图-清田独钓图（第6自然段）（1）指名读或说出读后的感受。相机PPT展示画面“清田独钓”引导学生感受画面的完整和谐的美。：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！（2）品读第一句：PPT出示第一句：引导学生精读、理解“钓鱼”的拟人化手法。体会拟人

5、手法的绝妙：文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？（2）展示画面“清田独钓”引导学生感受画面的完整和谐的美。：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。第二幅图-清晨瞭望图（第7小节）（1）指名读或说出读后的感受。（2）相机ppt展示画面“清晨瞭望图”是啊，白鹭登高栖息真是别有一番情趣！你如果站在小树的绝顶会有什么感受？而白鹭又是怎样的？（悠然自得）相机理解词语。（3）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？生讨论交流。结合“悠然自得

6、”体会不是在望哨，而是在赏景、瞭望。（7）齐读课文。作者的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！第三幅图-黄昏低飞图（第8小节）（1）指名读或说出读后的感受。（2）展示画面“低飞图”引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭时又是一种什么感觉？（翩然而快乐）（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！6.这就是白鹭，它钓鱼时的悠闲、瞭望时的悠然、飞行时的翩然都是那样韵味无穷！令我们不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美

7、！7.可是，仍然有人觉得他美中不足！请自由读910段，想想你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？指名集体交流。回顾课文，知道内化：“白鹭_，因此白鹭本身就是一首优美的歌。”说出自己的内心感受。8.教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！齐读第11小节。让我们和作者一起，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹。9.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。四、赏读全文，总结升华1.师引导：白鹭是一种很平常的鸟，可是郭沫若先生却发现了他独特的美，白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，写下了这优美的文章，字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，去感受白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗的无尽的美！2.全班配乐齐读。（会背的同学试着背一背）3.指名说说欣赏了全文以后的感受。4.教师总结：真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美