小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-第二十二课《四季之美》教案2

1、四季之美 教学目标1.认识5个生字。会写9个生字。正确读写“黎明、红晕、朦胧、心旷神怡、凛冽、闲逸、”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.摘抄优美的词句，积累描写景色的语言表达。教学重、难点1.掌握本课的生字词。2.根据作者对四季的景物描写，体会四季之美的独特韵味课前准备教学课件教学时间1课时教学过程一、教学目标1.自学生字新词，初步感知课文。2.正确、流利地朗读课文，把握课文内容二、教学设计（一）新课导入1.老师：同学们，一年有那几个季节呀？你们对这几个季节的印象分别是什么呢？2.学生回答问题3.老师：大家刚刚都分享了自己印象中四季，说的特

2、别好。那么今天我们将要学习一篇课文，去看看日本作家清少纳言是如何描写他心目中的四季呢？4.老师写板书“四季之美”（二）初读课文，初步感知1.老师：大家把书翻到第22课，自由放声地朗读课文，边读边圈划出不认识的字词，前后桌讨论一下。一会我们叫同学们起来读课文，看看谁读的又正确又有感情。2.（十分钟后）老师：好了，大家就读到这里吧，还有没有没解决的字词，老师帮大家解答一下？（回答学生疑问）3.下面我们请几个同学起来一人读两个自然段，看看谁能更有感情地读出作者笔下的四季之美呢？（叫四个同学，一共读两遍）（三）自主探究，整体把握1.老师：大家课文也读得差不多了，那么谁能回答一下作者笔下的四季，是选取了

3、哪些景象来描写的呢？2.（根据回答写板书） 春-黎明 夏-夜晚 秋-黄昏 冬-早晨三、小组合作，深入分析1.老师：大家前后桌四人分成一组，讨论分析作者是如何描写四季的不同景色的，都运用了哪些写法呢？一会每组派代表进行总结，跟大家分享一下你们组的讨论结果。2.（十分钟后）老师：好了，就先讨论到这里吧，下面开始分析第一段，作者对于春天的描写，抓住了哪个景象，是用什么写法来展现的它的美的呢？学生回答（选两组）老师：大家说得很好，描写春天，作者抓住的是黎明这一时刻。刚才xxx同学小组的回答发现了重点，在对黎明的描写中，有这么几个颜色变化的词“鱼肚色、红晕、红紫的彩云”，鱼肚色也就是鱼肚白，这几个颜色的

4、变化，很生动地展现了黎明时刻，日出时刻的景象，非常有画面感。（板书：）3.那接下来第二个自然段，对于夏天作者又是如何描写的呢？学生回答（选两组）老师：好的，同学们都分析得很准确，对于夏天，作者选取的时刻是夜晚。在夜晚中，作者主要是通过对萤火虫的描写而展现它的美的。明亮的月夜是无数萤火虫翩翩起舞，蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只在闪着微光飞行。萤火虫在不同的夜晚有不同的动态景象，这个夏夜很“迷人”。（板书：）4.下面到了秋天学生回答（选两组）老师：作者眼中，秋日的代表时刻是黄昏，那作者笔下对于黄昏的描写就更丰富了。有“急匆匆的归鸦、成群结队的大雁”，融合了鸟儿们在黄昏时刻的状态，还有风声和虫鸣，作者

5、觉得“心旷神怡”。（板书：）5.最后是冬天了，作者对冬天的描写篇幅稍长，那冬天的美又体现在哪里呢？学生回答（选两组）老师：描写冬天，最不能缺少的就是雪了，看来作者也不例外。落雪的早晨，清冷、银装素裹，确是是十分美丽的景象。作者又描写了炭火，说无论天气是否下雪、是否有霜，炭火都不能缺少，营造出了“闲逸”的气氛。6.老师总结：作者笔下的四季之美真的是妙不可言，虽然每个季节只有寥寥数语，却生动形象，抓住了每个季节的特点，让人十分有画面感。大家在日常的学习读书中，要多积累对于景物描写的好词、好句、好段以及表达方法，将它运用到我们的写作中来，也提升自己习作的生动感和画面感。四、布置作业1.听写课后方框内的生字，继续背诵全文。2.选取一个你喜欢的季节，模仿作者的写作手法，写一段文字。五、教学反思这是一篇优美的散文，作者抓住了不同季节的特点，按照时间顺序，动态描写来展现四季之美。在教学中，我采取了自主学习和合作探究的形式，激发了学生对于课堂的参与感，提高了课堂活跃度。使大