小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第八单元-古人谈读书

1、25 古人谈读书富顺县北湖实验学校 刘家容教学目标1.认识“耻”，读准多音字“识”，会写“耻、诲”两个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释，理解课文大意。4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学重点1.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。2.能借助注释，理解课文大意。教学难点能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学过程一、引出课题。1.诵读经典，引入主题。课件出示：（生接读诗文的后半句）书山有路勤为径，（ ）。读万卷书，（ ）。发奋识遍天下字，（ ）。书读百遍，（ ）。同学们，这些名言都和读书有关。课件出示：六幅古人读书的图片。顾炎武

2、读破万卷书，孙晋苏秦悬梁刺股，车胤勤学不辍，欧阳修借阅典籍，宋濂深夜苦读，张曜拜妻为师。古人喜欢读书，经常会把自己的心得记录下来。今天，我们就学习古人谈读书这篇课文，去领略读书的魅力，去学习读书方法。端正学习态度。板书：古人谈读书二、初读课文，整体感知。1.出示资料：论语：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习，论语中不止一处讲到学习的态度与方法。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.指名读课文，教师指导读准字音，读通句子，再齐

3、读。4. 读好长句子的停顿，读出节奏，注意读好“识”的读音“zh” 。例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。5.反复朗读课文：男女生比赛读，齐读。三、品读释疑，理解大意。1.回忆学习文言文理解句子大意的方法:（1）阅读注释。（2）联系上下文猜一猜。（3）结合生活经验。（4）读出自己的理解和感悟。2出示自读提示：（1）默读课文，自主学习。（2）用自己的话说说对每句话的理解。（3）与同桌交流。4.分享交流，理解感悟。（1）课件出示：图片和词语（2）让学生说说由哪幅图或词语联想到文中哪句话？并说说对这句话的理解。 预设：看到“实事求是”这个词，我联想到“知之为知之，不知为不知，是知也。”我的理解：

4、这句话是说知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。板书：实事求是预设：看到中间幅图我联想到了“敏而好学,不耻下问。”我的理解：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。教师适时补充：热爱学习的人都是谦虚的，我们要向他们学习不懂就问。名言“三人行，必有我师”。俗语“尺有所短，寸有所长”。板书：不耻下问预设：由“铁杵成针”图片联想到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。理解：读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。板书：诲人不倦“学而不厌，诲人不倦”反映了孔子教育方法的一个侧面。它对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学

5、说。齐读这三句话，读出自己的理解和感悟（3）课件出示：词语（4）让学生指出由哪个词联想到文中哪句话，并说说对这句话的理解。示例：由“勤奋好学 ”联想到“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。理解：我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。（教师适时补充：没有天生就知晓知识的圣人，像孔子之所以能达到多知多智的境界，也是由于多听多记、勤奋好学。孔子之所以这样公开自己的“成功秘诀”，估计是因为当时社会上有一些流行观点，认为孔子生而知之，是天生而降的圣人，为此，孔子不得不作此回应。）示例：由“有进取心”联想到“学如不及，犹恐失之”。理解：学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还怕会丢失。（教师适时点拨：在本句中，孔子觉得真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。）示例：由“躬身实践”联想到“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”理解：孔子说自己曾经整天不吃，整晚不睡，去想问题，(但是并)没有益处，(这样)还不如去学习。（教师点拨：实践的重要性） 齐读这三句话，读出自己的理解和感悟。（5）引导学生背诵课文。四互动交流，体会主题。 联系自己的读书体会，说说文中哪些读书方法对你有启发。五.教师小结：同学们，这几句话告诉我们，在学习中要善于向别人请教；我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多