小学语文人教四年级下册第五组-17永生的眼睛（教案）张华利

1、18.永生的眼睛教学目标1.认识6个生字，理解“不假思索”、“与世长辞”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的方法。教学重难点体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。课前准备1.学生按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。2.教师搜集有关器官捐献的资料及相关事例。教学课时一课时教学过程一：激趣谈话，导入新课1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。今天就让我们一起走进琳达一家去学习一个关于眼睛的感人故事

2、。2.板书课题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。二：初读课文，质疑问难1.学生自由朗读课文，引导学生进行字词的学习。字词的学习中教师相机出示器官捐赠及眼角膜的相关资料。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）2.初读课文，你们认识了哪些人？围绕他们写了一件什么事呢？能说说自己读后的感受吗？质疑问难，师生共同帮助解决。三：品读课文，感受语言美用自己喜欢的方式读课文，思考： 1.哪些句子写了作者反对父亲捐赠母亲的眼角膜？ 2.哪些句子写了父亲

3、捐赠角膜的原因？ 3.组内交流：将你找到的语句声情并茂地读给小组伙伴听，并互相说说体会。4.小组代表汇报5、教师引导学生重点品读： = 1 * GB3 我被他们的对话惊呆了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”体会琳达失去母亲时的悲痛，及对妈妈的爱、对爸爸将捐赠妈妈眼角膜的不理解。 = 2 * GB3 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲劝慰女儿的话包含两层意思：一是你所能给予他人的最

4、珍贵的东西，莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。体现了琳达父母为他人着想、无私奉献的高尚思想境界。朗读时要读出父亲平和与慈爱的语气。四：赏读课文，感受人性美1.课文中的故事感人至深，请带着自己的感受朗读8、9自然段。2.找出含有“骄傲”的句子，讨论从中你体会到了什么？3、出示未修改前的原文结尾，让学生默读，并想想：此时此刻，你最想对文中的谁说点什么？4.学生进行课堂小练笔，教师巡视指导。5.分享交流五：课堂小结，升华情感1.再次深情朗读父亲的话语：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我

5、们的死就是有意义的。”2.从那“永生”的眼睛里，我们看到了人性的善良和美好，感受到了他们对生命的热爱，愿我们每个人都有一双永生的眼睛，让这关爱他人、无私奉献的精神世代相传！ 六：拓展延伸，感受大爱1.邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。2.同学们，照片上这个小女孩叫杨帆，小杨帆的生命只有3岁半。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心七.课外拓展，让爱传出去1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。2.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？板书设计： 18. 永生的眼睛父母 “我” （捐赠角膜） 温迪 教学反思：本节课我主要采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，我让学生在读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。尤其在进行小练笔时