小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-四单元群文阅读单

1、可爱的动物 第四单元亲爱的孩子们：这个单元我们将和可爱的动物交朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。我们将采用多种方法进行对比阅读，去思考课文的“同与不同”。去看看同样是写动物，选取的角度有什么不同；同一位作家笔下的不同动物，有什么不同；不同作家笔下的同一种动物，有什么相似之处。第一天 我的动物朋友1.请阅读材料1、2、5、6，思考：这四篇课文都写了不同动物的什么？猫作者1-5自然段写了猫的性格_，其中第2自然段写了猫_，第3自然段写了猫_，第4自然段写了猫_，第6自然段写了猫_的特点。母鸡作者1-3自然段写了自己讨厌母鸡，并分别从第1自然段的_、第2自然段_、第3自然段的_三个方面来说明了

2、原因，4-10自然段写自己不敢再讨厌母鸡，分别从_、_、_、_四个方面来说明了原因。小虾作者在第1自然段写了小虾的_，第二自然段写了小虾的_，3-4自然段写了小虾的_，5-6自然段写了小虾的_。松鼠一课中，作者在第一自然段写了松鼠的_漂亮，接着在2-4自然段写了松鼠的_，分别从_、_、_三个方面具体描写。2.阅读了材料1、2，从内容上看，你有什么发现？3.阅读了材料5、6，从内容上，你又有什么发现？_4.对比材料1、2和材料3、4，你发现了四单元两篇课文和我们曾经学过的小虾、松鼠有什么相同和不同点？相同不同猫母鸡小虾松鼠第二天 动物，我们的朋友阅读材料1、2，找一找相关词句，通过圈画其中的关键

3、词感受作者的感情，再体会体会，把你的想法批注在表格里。如果你还有其他的思考角度，请补充在表格的最后一栏。1.老舍猫关键词、句感受泡泡图提示语小梅花印从“小梅花”我体会到作者对猫的喜爱，看到猫把纸弄脏一定会把它赶走，会生气。可作者却能把猫的脏脚印比作小梅花，足见对猫的喜爱。表示时间的词对比的描写表示动作的词句尾语气词2.老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样。结合关键词、句说一说。关键词、句感受负责歪着头、挺着身儿、看看前、看看后从这些动作描写中，我看到了一只随时准备保护小鸡、负责任的母鸡形象。慈爱勇敢辛苦第三天 围绕一个意思写清楚1.阅读片段材料7，思考：选段

4、中有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会体会作者是如何把“高傲”写清楚的。叫声：_步态：_吃相：_2.作者是如何围绕一个意思把动物的特点写清楚的？借助关键词、句，再谈一谈你的想法。总写分说小虾猫 对比让表达更有趣（一）对比表达方式同学们，同样是表达对动物朋友的喜爱之情，不同的作家表达喜欢的方式是不一样的。小提示：猫这篇课文中猫的性格这么古怪，从字面上作者好像不喜欢猫，但字里行间却藏着对它们深深爱。这种表达叫明贬实褒，这样反而让句子富有幽默感，更加表达了作者对猫的喜爱。母鸡这篇文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，而后半部分又表现出了母鸡的“负责、慈爱

5、、勇敢、辛苦”。从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，形成了鲜明的对比，这就是欲扬先抑。阅读材料8、9完成下列问题1.猫一课明贬实褒地写出了对猫的喜爱。摘录下运用了明贬实褒的句子，这样写有什么好处呢？摘录 这样写的好处是 这两篇课文均出自老舍先生笔下，但是在结构、语言、情感表达等方面有相同或不同之处，请你对比猫和母鸡两篇课文，将你的发现填写在表格里。猫母鸡相同不同（二）对比写法阅读材料3、4完成下列问题对比白鹅和白公鹅，说说两位作家笔下的不同动物分别有什么共同点，在材料中找到相对应的词句摘录进表格里。共同点白鹅白公鹅写法结构（ ）修辞手法（ ）表达方式（ ） 语言平实显深情同学们，读

6、完本单元的课文，你们一定体会到作家对动物们的喜爱之情。作家用平实口语化的语言风格，将动物的形象描绘得丰满可爱，给读者留下了深刻的印象，一起读读材料10。小提示：运用口语为的是教写出来的东西活泼生动，念起来，听起来好懂，这样的文字也自然使人感到亲切有味。读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说 吧，的确 。可是 。习作 学以致用 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。可以从语文书59页中选择一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这