2022年班级课题小结音乐活动中节奏感的培养

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年班级课题小结音乐活动中节奏感的培养这学期我们班进行了音乐方面的班级课题研究，研究内容为:音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。课题的主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。一、课题实施中教学方法和形式的调整在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为主，引导幼儿理

2、解不同的节奏、正确表达不同的节奏。但是在具体的研究过程中，我们发现:单一的节奏训练不能长时间进行，幼儿的兴趣度会逐渐降低，学习的效果会受到影响。因此，我们在研究的过程中逐渐改变教学的方法和节奏练习形式。把节奏的训练融入到音乐活动的各个环节中，比如:让幼儿进行音乐表演活动、音乐游戏活动等。教学形式的丰富，提高了幼儿对活动的参与热情，幼儿能够积极去感受和理解音乐，并通过有节奏的动作表演来表达自己对音乐的理解。二、用多种方法表达节奏日常的教学活动中，教师往往让幼儿通过拍手来表达音乐的节奏，但是这种方法比较单一。因此，我们在实践中边思考边引导幼儿尝试用各种方法来表达自己对音乐的理解。幼儿学会了各种节奏

3、表达的方法，比如:跺脚、点头、晃动身体、不同的舞蹈动作、小动物的声音等。我们根据音乐的特点，组织幼儿用不同的形式来表达音乐中的节奏。在有趣的节奏表达的过程中，幼儿的节奏感明显增强。但是，对于一些比较复杂的音乐，幼儿对节奏的把握不是很到位。三、打击乐活动增强节奏感为了丰富幼儿的节奏乐活动。我们发动家长一起收集各种费旧材料，比如:空罐子、空瓶子、饼干盒等。我们把材料进行加工和装饰，制作成简单美观的打击乐器:小鼓、沙球、小锣等。在音乐活动中，引导幼儿用乐器进行伴奏。活动中发现，幼儿对演奏打击乐器非常感兴趣。幼儿能够通过倾听来辨别自己的节奏是否与别人协调一致，在反复练习和倾听的过程中增强了节奏感。有了

4、一定的经验之后，幼儿还能够自发地进行节奏的创编，敲击出各种有趣的节奏型，并能够相互模仿学习。四、节奏卡片的运用在感受的基础上，我们引导幼儿逐步认识各种节奏符号，引导幼儿根据节奏符号来打节奏。在音乐活动中，我们根据音乐的特点来设计音乐图谱，引导幼儿看图谱理解音乐和音乐中的节。通过认知、学习与练习，幼儿能够边看图谱边进行节奏活动。我们还将节奏卡片进行组合，请幼儿拍出组合后的节奏类型，幼儿能够比较好地拍出相应的节奏。我们还鼓励幼儿进行节奏的创编活动，引导幼儿将节奏卡片进行随意组合，拍出新的节奏来，幼儿熟悉并掌握了多中节奏类型。2022年班级课题小结音乐活动中节奏感的培养（二）我班共有学生_人，寄宿学

5、生_人，贫困生_人分别来自于_市元石镇、冰川镇、南泉镇、马祖镇、红白镇、禾丰镇等，重庆市酉阳县、大足县、四川省仁寿县、中江县、黑龙江省宝清县等，他们中有的是留守儿童，有的是进城务工子弟，有的是单亲家庭子女，有的是地震极重灾区的孩子，有的是家人身患重病等情况。我班贫困学生资助工作在学校的直接领导下，取得了一定成绩。本年度我们严格执行文件精神及相关工作要求，求真求实，探索创新，使该项工作得以有条不紊地持续深入推进，全体学生也实实在在的获得资助而安心学习，健康成长，党和国家惠农惠学之政亦得到了衷心拥戴。一、高度重视、完善制度。高度重视学生资助工作，严格按照教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学

6、生认定工作的指导意见等文件精神，对家庭经困难学生进行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选，帮助品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业。1、成立了学生资助工作小组。由学校德育处牵头，班主任提供困难学生名单，最终由德育处全面负责家庭经济困难学生资助工作，分管领导监督和检查学生资助管理工作的开展情况，及时检查学生资助经费、学生资助工作经费以及学生资助工作人员配备的落实情况，监督学生资助经费的使用情况。2、班级评议认定工作小组负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的政策和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心提供家庭经济困难学生

7、名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。3、上榜公示，公开透明。贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动接受广大师生及社会的监督；同时，由班主任组织各班进行讨论，征求学生意见。公示期间，未收到任何举报信息。二、确保资助公正、公平、公开。加强政策宣传力度，确保资助工作透明度。个人申报：由学生本人根据有关政策条件提出申请，汇报家庭基本情况，造成贫困的原因等。班级评议：由全班同学根据申报人的日常生活，消费情况进行评议。班主任审核：班主任根据申请理由、申报人日常生活学习表现，及家庭基本情况进行初次审核。三、积极落实、帮助到位。家

8、庭经济困难学生是一特殊学生群体，在经济压力面前，很容易产生自卑、攀比心理，容易产生严重的思想压力，甚至诱发心理障碍。因此，我们在创造条件解决他们的经济困难时，高度重视、密切关怀他们的心理健康，做好经济困难学生的思想教育工作。经济帮困是目标，精神解困才是最终目的。教育经济困难学生树立自尊、自强、自信、自立的意识，自觉克服自卑意识；教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观；注重经济困难学生挫折调节能力的培养；教育他们建立良好的人际关系；教育他们树立诚信意识，要诚实做事、诚信为人，做到诚信生活、诚信学习；加强关爱教育，感恩教育。个人能力有大有小，但都可以尽力而为，培养他们良好的情操，善良的人性，高尚的道德品质，滴水之恩，涌泉回报，从个人抓起，让他们养成关爱弱者，助人为乐的品质。提高学生勤俭节约意识。现在的学生勤俭节约意识