小学语文人教五年级下册（统编）第一单元-（五下）《稚子弄冰》实录式设计

1、稚子弄冰教学设计（实录预设式）古诗原文：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。教材分析：诗文写的是冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。教学目标：1.自学字词，理解字义，读准“银钲”“玉磬”“玻璃”等词语。2.能有感情地吟诵古诗，借助注释和图画理解诗句意思。3.体会诗词意境，想象诗歌描绘的情景，感受古代儿童生活的情趣和欢乐。教学准备：PPT课件教学过程：一、导语，引童趣。1.师：同学们，我们的祖国有五千年的文明历史，从夏商周到唐宋元明清，无论朝代如何更替

2、，中国之所以还是中国，就是因为我们的传统文化从来没有断绝过，而古诗词就是中华优秀传统文化的精华和瑰宝。很小很小的时候，我们就会念“春眠不觉晓”，思乡时，会吟起“举头望明月”，送别时会想起那句“劝君更尽一杯酒”，我们还刚刚学过表达爱国情怀的古诗“山外青山楼外楼”，古诗中还有童年的快乐，你们看：2.师：这些图画里的孩子们都在做什么？让你想起哪首诗或者哪句诗？先讨论讨论。生：自由讨论。3.师：第一幅，请你说！生：这个孩子在追蝴蝶，想到的诗句是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”师：吟“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”4.师：第二幅，请你说！生：这个孩子在钓鱼，想到的诗是小儿垂钓。师：吟“蓬头稚子学

3、垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”5.师：第三幅，请你说！生：这两个孩子在捉蛐蛐，想到的诗句是“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”师：吟“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”6.师：这几首诗的共同点是什么？生：都在写小孩子。师：他们给你什么样的印象？生：活泼、天真、顽皮、淘气、聪明、机灵7.师：古代有许多诗人，为我们留下了大量描写儿童生活的诗篇，“一代诗宗”杨万里就这样一位富有童心的诗人，今天我们就来学习他的这首稚子弄冰，再次来了解了解杨万里。8.生：读一读杨万里的介绍。二、初读，知童趣。1.师：读懂之前，咱们得先读通读顺。请同学们自由练习两遍。生：自由练习读诗文。师：谁来

4、汇报汇报练习结果。抽生读。生：读诗。师：互评，正音。全班读。生：全班齐读。2.师：我们今天这样的读诗方法，称之为“朗诵”，而古人用的是吟诵的方法来表达诗歌情感。再回顾一下吟诵规律：“平长仄短，平低仄高，入短韵长”。师：按照符号示范读。生：学生练读。3.师：真好，字正腔圆，高低有致，节奏分明，老师也想吟一吟，感受感受诗歌意境。师：吟诵示范。三、品读，悟童趣。（第一句）1.师：开课时我们看到的三幅图画，孩子们在钓鱼，在追逐蝴蝶，在捉蟋蟀，这首诗中的孩子们在做什么呢？借助注释和图画，自由讨论思考。生：讨论。师：理解诗题。生：孩子们在玩冰。2.师：冰有什么特点？生：容易碎，很硬，冷冰冰师：大冬天的，这

5、么冻手的冰块有什么好玩的呢？怎么玩呢？我们去看看！3.师：吟“稚子金盆脱晓冰”，你们吟。生：学生学吟。4.师：有没有感觉到特别之处？老师再吟，强调“脱”。生：“脱”字特别短。师：“脱”在这里是什么意思？生：拿，取。师：从哪里取？取什么？生：从“金盆”里取；取冰块。师：“金盆”是什么盆？里面本来是半盆水，现在冻结成了冰，要取出来容易不？生：“金盆”指的是铜盆；要取出来得用点力。师：是啊，所以你听“稚子金盆脱晓冰”，“脱”这个动作吟得极为短促，就是为了表达这个意思。教吟体会。5.师：谁把冰块从铜盆里取出来？生：人物（稚子）师：什么季节取？生：季节（冰）师：什么时间取？生：时间（晓）6.师：谁来完整

6、地说说这一句诗的意思。生：早晨，孩子从铜盆里把冰块取出来。7.师：我们和孩子们一起从铜盆里取冰。吟一吟。生：吟。（第二句）1.师：冰块取出来了，假如是你，你会怎么玩？生：它圆圆的，在雪地上滚着玩；生：它透亮透亮的，透过它看太阳的样子；生：当作滑板坐在上面从坡上滑下来；生：互相撞击，比一比谁的冰块更坚硬2.师：同学们的方法太好玩了！那诗中的孩子是怎么玩的呢？吟。生：用彩色丝线穿起来玩。师：他们把穿起来的冰块当作什么？生：当成银钲。师：银钲是什么？生：一种像锣的乐器。3.师：冰块和银钲一样圆，形状相似，这是诗中的第一处比喻。这里的韵字“钲”要吟得长长的，感受冰块像银锣一样圆润。教吟。生：学吟感受。

7、4.师：现在，丝线就在你的手里，怎么穿？生：先打个小孔，再穿。师：做这些动作的时候，得怎样？生：需要小心翼翼的。生：需要动作轻轻的。师：想象着孩子们小心翼翼穿冰的画面，吟一吟。生：学生吟。5.师：寒冷的冬天，冰块多冷呀，孩子们却一大早起来就去玩，这些孩子真“贪玩”“淘气”“调皮”“活泼”“好动”（板书：贪玩）6.师：这些活泼好动的孩子在诗人眼里可爱极了。跟着老师吟一遍，在这一句诗里，你看到了什么形状？看到了哪些颜色？（板书：形状 颜色）生：圆，金盆圆，银钲圆。师：吟，感受冰块像银锣一样圆。生：金盆的“金”，彩丝的“彩”，银钲的“银”。师：吟，体会金盆、彩丝、银钲的美丽色泽。（第三句）1.师：银

8、锣做好了，咱们去玩吧！吟“敲成玉磬穿林响”，学着吟，哪里吟得特别？生：“玉磬”特别短。师：“玉磬”是什么？注释能够帮助你。生：古代一种打击乐器。2.师：你听听，它会发出这样的声音，这声音给你什么感觉？生：清脆。生：响亮。生：悠远。生：回荡。师：所以我们要用短促的吟诵来表现出玉磬声音的清越嘹亮。吟。3.师：孩子们在敲击玉磬吗？生：在敲击冰块。师：敲击冰块要注意什么？生：敲击的力量可不能太大。生：冰块易碎，需要轻轻敲。师：吟“敲成玉磬穿林响”，所以吟的时候，“敲成”要低一点。生：吟诵感受。4.师：圆圆的冰块像银钲，是形似；敲击冰块发出的声音像玉磬发出的声音，这是声似。诗中两处比喻多巧妙呀！跟着老师

9、吟一吟。5.师：清脆的玉磬声在林中穿梭回荡，可我分明还听到了其他的声音，你听到了吗？生：还有孩子们在林间穿梭奔跑的欢笑声。师： “穿林”吟得长长的来表现。“响”婉转，表示声音在林中萦绕回荡。吟一吟，感受。生：吟。6.师：把圆圆的大冰块，穿上丝线当锣敲，这玩法真有创意！你觉得这是一群怎样的孩子呀？生：聪明、机灵、有想象力（板书）（第四句）1.师：玩得正高兴呢，突然意外之事发生了，吟“忽作玻璃碎地声”。生：跟吟一遍师：你发现了什么？生：“忽作”短促；“声”延长师：你知道为什么吗？生：短促是为了表现出很突然，没想到。2.师：“声”为什么要拖得长长的呢？生：是为了表现孩子们当时的心情：失望，懊恼，遗憾

10、师：为什么失望、懊恼？生：冰块碎了，银钲碎了，玻璃碎了3.师：这里的玻璃是今天的玻璃吗？你怎么知道的？生：是水玉，借助注释。师：吟，表现出意料之外，表达出懊恼之情。生：吟。四、解读，品童趣。1.师：天寒地冻，孩子们脱冰、穿冰、敲冰，玩得不亦乐乎！现在，我们跟着他们一起去玩这个“脱冰敲钲”的游戏。我来描述你来吟。2.师：早上起来，哇，铜盆里的水冻结成冰块，可以取出来玩啦！这时的你稚子生：吟“稚子金盆脱晓冰”。师：赶紧找来彩色丝线穿起来当锣敲呀！这时的你彩丝生：吟“彩丝穿取当银钲”。师：和小伙伴们一起敲着用冰块做成的银锣满树林跑啊，这时的你敲成生：吟“敲成玉磬穿林响”。3.师：取出冰块，这是一乐；

11、穿成银钲，这是二乐；敲成玉磬，这是三乐。我们一起来分享这份喜悦与欢乐。生：全班吟前三句。4.师：同学们的吟诵让老师也感受到了这份快乐！忽然，冰块落地，银锣碎了，发出水玉落地破碎的声音。这时的你忽作生：吟“忽作玻璃碎地声”。师：从同学们的声音里我体会到了有点失望，有点遗憾，有点懊恼5.师：现在，你们都是在旁边观看的小孩子，跟着美妙的吟诵去感受他们的快乐播放音频。6.师：这个游戏真有意思，明天我也来参加一个。哎呀，碎掉了，真可惜！师：现在你是弄冰的孩子生：吟。师：太好玩了，太快乐了！哎呀，碎掉了，真懊恼！没关系，明天再做一个，接着玩！生：吟。师：脱冰敲钲，多么有趣的游戏！多么活泼可爱的孩子！现在，你是诗人杨万里，不由得吟起生：吟。五、拓展，延童趣。1.师：对于孩子们来说，玩耍是一件多么快乐的事情呀，冬天，他们不怕冷，夏天，他们不怕热，雨天，他们不怕淋。同学们，你们的记忆深处一定