小学语文人教四年级上册第八组-25《王戎不取道旁李》教学设计

1、25王戎不取道旁李1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。3.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点1.朗读课文，背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。难点：1、用自己的话讲述故事2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。阅读理解阅读时，首先要借助注释，联系上下文，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是一

2、个善于观察、善于思考的孩子。1.预习提纲（1）搜集世说新语相关资料，了解王戎。（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。注意多音字“折”的读音。（3）读课文，根据课后注释尝试理解课文。（4）准备小故事：曹冲称象 司马光砸缸孔融让梨凿壁偷光（任选一个）2.多媒体课件教学课时：第二课时一、导入1、看图（PPT），猜故事名2.过渡：孔融让梨告诉我们四岁的孔融就知道礼让，司马光小小年纪就机智过人。这些故事讲的都是一些名人小时侯的故事，并且这些故事都选自世说新语。今天我们继续走进出自世说新语的小故事王戎不取道旁李（板书题目）设计意图：通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了世说新语这本书的

3、特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定基础。二、品读课文，感受人物形象导语：俗话说，书读百遍，其意自见，下面大家1.自读课文，读准字音，读准停顿，能读出文言文的韵味更好。学生读课文，教师巡视。课件出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。）2.感悟文章。导语：刚才呀，大家认真的朗读了课文，还能读出一点古文的韵味。接下来同学们借助注释，联系上下文说说对每句话的理解。（小组内讨论对每句话的理解，

4、抽一个组上台说说本组的理解，组内成员一人说一句，其他组做补充）抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。3.同学们，当小朋友们发现，道边的李子树，结满了李子，其他的小朋友友怎么做？王戎怎么做？王戎为什么不动？因为 ： （3）说说为什么“树在

5、道边而多子，此必苦李”。指名学生回答。预设：因为李子树在路边，人来人往的， 如果李子是甜的，早就被别人摘光了。（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？（加上动作，表情）请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，

6、学生对照纠正。课件出示：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。（加上人物的语言、表情、动作）3.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。课件出示：王戎_，尝与_游。看道边李树_，诸儿_，唯戎_。人问之，答曰：“树在道边而_，此必_。”取之，_。4.背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩伙伴摘李王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文。）5.演一演：同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指名回答，并请几位同学上台表演这个故事。先在小组内演一演）设计意图：反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受人物形象。演一演促进学生对文章的理解。三、世说新语故事会同学们还想了