小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-18盘古开天地导学案设计

1、18 盘古开天地 导学案设计课题盘古开天地课型问题解决评价课教材分析：这是一-篇神话传说，先讲了盘古醒来以后所做的事，以及天和地的不同变化;然后叙述天和地分开以后盘古所做的事;最后讲盘古倒下后发生的变化。课文处处充满神奇的想象，用生动形象的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。学情分析：四年级的学生接触神话故事，内心感到新鲜、有趣,但学生生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注,不能言细细体味文中的语言。在教学中，教师要帮助学生练就“善于发地现的眼睛,感受语言文字的精妙。教学目标：1.边读边想象画面感受故事神奇的想象。结合具体语句交流自己认为神奇的地方

2、。2在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。教学重难点：边读边想象画面感受故事神奇的想象。结合具体语句交流自己认为神奇的地方。教学准备：1老师设计一案两单，制作多媒体课件。2学生完成问题解决评价单练习。教学课程第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示复习导入，了解故事。（用时5分钟）上节课我们认识了一个传说中的人物：盘古。我们小组合作学习，了解了课文的主要内容。谁能用小标题说说盘古开天这个故事的起因、经过、结果？盘古开天这个故事是按什么顺序写的？谁来说说这个故事的主要内容？快速回忆课文的起因，经过，结果。梳理并复习课文内容。引入第二课时的学习。学生在回顾课文主要内容时，教师要提示学

3、生用文中的小标题概括。个人独立学习。（用时5分钟）提出问题学生自己默读1自然段，完成独立学习的任务。边读边想，学生找到相应的段落，读一读，做好批注。学生围绕以下语句做交流谈感受：“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了一万八千年。”引导学生抓关键词“混沌”：宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。和“一万八千年”：盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤小组讨论交流学习。（用时15分钟）任务一：运用刚刚学习的方法，小组合作学习2-5自然段。（8分钟）要求：学生自由读2到5自然段，勾画出经过部分让你认为神奇的地方

4、，谈谈自己的感受。组长带领组员进行讨论，小组内用组长的导学单做为汇报单进行修改。老师巡视，明确组内分工。每人依次汇报一个自然段的神奇之处，其他组代表进行补充，提出质疑。任务二：小组汇报交流结果。（7分钟）明确展示流程和汇报人安排。预设交流一：巨人拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。预设二：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。预设三：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。预设四：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了

5、。预设五：盘古化万物。神奇的感受：引导学生描述“劈”的场景，做动作感受神力巨大。要引导学生抓住反义词理解。如“轻而清-重而浊”抓近义词理解“渐渐-缓缓-慢慢”抓“一丈”理解盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。课外有省略号。引导学生想象盘古其他部分变成了什么。任务三：小组讨论（5分钟）全班交流（5分钟）提出问题：学完课文，你认识了一个怎样的盘古？预设一：伟大的巨人预设二：持之以恒预设三：勇于献身开展形式为小组讨论：你从课文中哪些词句中感受到