小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-22《为中华之崛起而读书》教学设计

1、为中华之崛起而读书教学设计第二课时执教人：中心街小学 李忠会【教材分析】这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。【设计意图】本篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻

2、体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。所以本课教学力图创设情境，使学生穿越时空，再现当时的场景，体会少年周恩来当时的心理，深入理解“中华不振”“中华崛起”的含义，通过引读等方式，引起学生的思考和共鸣，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。【课时学习目标】1、有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的心路历程。养成学生的理解、感悟和朗读的能力。2、通过多种形式的读，深入地体会文中人物的想法，能有感情地朗读课文。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习

3、的远大理想。【教学重难点】教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学流程】一、导入课文1、今天我们继续来学习为中华之崛起而读书，齐读课题； 2、在课文中有个词语恰好与“中华崛起”意思相反，请同学们找出来。（中华不振）二、研读课文（一）学习课文1-8自然段 1、自由读第1-8自然段，找一找哪些地方让你感受到了“中华不振”并用括号标出来。2、感受“中华不振”（课件出示，配上音乐，师朗读）一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的

4、中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。提问：这个 妇女的亲人可能是她的什么人？师生合作配乐读:师引导学生想象被轧死的是妇女的什么亲人?让我们蹲在这个不幸的妇女身边,听她哭诉。(出示幻灯片)被轧死的:可能是她( )的母亲,她( )。可能是她( )的丈夫,她( )。可能是她( )的儿子,她( )。同学们被轧死的也许是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,-原指望(生)也许是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝, -原指望(生)也许是她白发苍苍的母亲,她的心都碎了, -原指望(生)4、在中国的土地上却无人为她讨回公道,再次感受中华不振。预设三:围观的中国人都紧握着拳头。但是

5、,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?结合资源包中的资料,了解中国人敢怒不敢言的原因,再次感受中华不振是啊,可能今天早晨他们出门的时候还是高高兴兴,有说有笑,可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了,她怎么能不伤心?怎么能不悲痛?怎么能不哭诉?现在,她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道,但结果呢?换来的却是什么?是中国巡警的一顿训斥!假如此时从此刻你就站在中国巡警和那个洋人身边,你想怎么做?(出示幻灯片):让我们走到这个耀武扬威的中国巡警面前,( ),让我们站起来,用愤怒而又轻蔑的眼神告诉这个得意扬扬的外国人:(哼! !) (2)从同学们的话语中我听到了愤怒,感受到了作为一个中国人的骨气和血性,让我们带着感

6、情大声的读出我们的愤怒。(生齐读) (3)同学们,外国人轧死了人受到惩处了吗?这是为什么?(板书“?!”)围观的中国同胞都紧握拳头,敢怒却不敢言,这是为什么?(板书“?!”) (4)这外国人的租界对中国人来说可真是黑白颠倒、是非不分啊!那怪伯父告诫周恩来(出示伯父的话齐读:“没事可不要到那个地方去呀!那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!唉!中华不振啊!”) 5、补充材料,加深认识: 都说有理走遍天下,无理寸步难行,可在这租界有理也寸步难行!这样不平等的事在租界还有很多(出示图片)在上海的一处租界公园门口挂着这样一块牌子,上面写着“狗与华人不得入内),你有何感想?在汉口租界,中国人必

7、须穿着像犯人一样的囚衣来伺候洋人,你又有什么感受?更过分的是,租界里的洋巡警居然拿中国人当活靶子,练习射击,你对此又有怎样的体会?（2）听了这件事情，你的心情怎样？（生答）请你带上这种心情朗读这段话，个别读，齐读。（3）读了这段话，你有什么想问的？（4）再逐句读本段 一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。提问：中国的刑警局给她撑腰了吗？（没有）这是为什么？（中华不振啊）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。提问：这个肇事的洋人被惩处了吗？（没有）这个洋人又是怎么样的？（得意洋洋）这是为什么？（中华不振啊）围观的中国人都紧握着

8、拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。提问：围观的中国人给妇女伸张正义了吗？（没有）这是为什么？（中华不振啊）让我们紧握起拳头齐读（5）我们一定要“惩处”。（ppt出示惩处）该不该、想不想、敢不敢惩处？（师生合作读本段）（课件出示伯父的话） “那是外国租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（1）伯父说这话时候他的心情是怎样？（2）请你带上这些心情读一读。（个别读，齐读）3、让我们走进百年之前的中国，感受中华不振的屈辱。（播放视频）（课件出示）这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。租借地里灯红酒绿，热闹非凡，别处。租借地巡警在老百姓面前耀武

9、扬威，在洋人面前。(二)、联系实际，明白中华不振的原因（1）、中华为什么不振呢？出示资料。（2）、明白“落后就要挨打”。（三）、学习9-17自然段。（1）、自由读9-17自然段，想想周恩来从租界回来之后他在想些什么，他有什么抱负？ 课件出示：周恩来不仅仅是为（明理）而读书，不是为（做官）而读书，不是为（挣钱）而读书，不是为（吃饭）而读书，而是为（中华之崛起）而读书。因为少年周恩来在十二三岁是就已经意识到，中国人想要不受帝国主义侵略就必须要（振兴中华）！师生合作读。（2）、引读课题。正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志 （指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读书”！ 这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答“为中华之崛起而读书”！ 这是他一生信守的诺言啊男生读这更是他终生为之奋斗的目标啊女生读四、拓展延伸，升华情感1、周恩来是这样说的也是这样做的。（出示周恩来生为国家做出的事）2、“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”。我把梁启超在少年中国说的