小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道旁李》第二课时教学设计

1、王戎不取道旁李教学设计(第二课时) 大邑县高山小学 曹利红教学目标1、用文言文的学习方法理解句子的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质； 2、结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3、学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，上节课我们学了王戎不取道旁李这篇文言文，（PPT出示题目）老师来检查一下同学们的阅读情况。全班拿出语文书齐读指名学生读表扬读的好的，鼓励差的。师过渡语：文言文的学习方法与古诗词一样，需要以下五步（PPT）二、精学文言文（一）生读文言文学习步骤 1、出示PPT第一步 多朗读师：同学们5分钟自

2、由读文，注意读准字音和停顿。PPT出示画有停顿的文章。2、老师检查学生朗读大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？（二）出示PPT第二步 看注释1、学生根据书上注释理解字词意思2、同桌说一说你理解的字词意思师：巡视学生小组合作情况总结过渡：我看同学们合作的非常好，那我们现在一起来进行第三步释句意，看看你的字词理解正确了吗？（三）出示PPT第三步 解句意1、师：让我们先来看第一句PPT出示第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。（1）谁来读一读？（生读，注意节奏）（2）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）（3）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？（小儿：小伙伴） （诸：多 ） （尝：

3、常常。）（4）有一点想要提醒同学们，尝一尝可不是常常的常，这儿是“曾经”的意思。（5）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）师过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？（捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树）请大家展开想象的翅膀，尝试着用古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿（6）师指名学生说2、过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？（PPT图片和第二句）（1）请学生说一说（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）（2）师：这棵李树长在哪里？路边（3）你怎么知道的？道边李树。（4）师：这就是

4、李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大.） （一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）（5）大家能读好这句话了吗？全班齐读：看/道边李树/多子折枝，师：板书 多子折枝（6）师：看到这么多的李子，你会怎么做？诸小儿怎么做又是怎样做的呢？请用文中的话说一说。（PPT）诸儿/竞走/取之,唯/王戎/不动。（7）齐读上句，请你用自己的话说一说它的意思学生回答：（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。） （8）这位同学说完整了吗？(竞走)他没有说出来，对吧?师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）师：是大家都比赛着跑过去

5、，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后。师： “唯”就是只有。（9）你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？指名生读3、师过渡语：看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。（1）诸小儿会怎么问呢？生1：你怎么不摘李？生2：你傻啦，为什么不去？生3：你怎么站在这儿不动？PPT出示第三句话（2）人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎。)（3）谁来问一问？指名读，齐读。（4）王戎什么反应呢？人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。” （5）谁来说一说这句话的意思？指明回答(王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树

6、的话，那肯定是很苦的李子。)（6）王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？PPT出示生答：(李子如果是甜的，早就被摘光了。)师总结：你说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说（导读齐读，生齐读：树在路边而多子，此必苦李。）（7）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？请学生做一做。4、师过渡句：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！ ) PPT出示第四句（1）那就是“取之，信然”。你明白了吗？师板书：果为苦李（2）李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。（3）这句话只有4个字，我们一起读一

7、读。你能说一说这句话的意思吗？（四）师过渡句：全文四句话，我们都知道了意思，你能用自己的话给我们讲讲这个故事吗？出示PPT第四步 说故事师：分别请3个层次的学生说故事。师总结点评。（五）师过渡句：到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？PPT(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师：从你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。PPT第五步：明道理（板书：仔细观察 善于思考 推理判断）2、学了这课，你们学到了什么呢？三、回顾全文 总结写作方法1、课文中，作者写了王戎的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？PPT出示学生回答（1）师总

8、结：作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，这是一种对比写作手法，这手法对表现王戎的聪明才智起到了衬托作用。 （对比） （反衬了王戎的聪明过人） （2）联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用，而且经常用，比如下面两句。谦虚是人进步，骄傲是人落后。或许对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。（PPT课件出示）（3）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。2、巩固练习 课文中出现了几次“之”？你知道分别指的是什么吗？PPT出示 指明学生填空，并做好笔记。3、现在我们一起回顾全文填空。PPT出示请第三层次学生填空，试着帮学生背诵全文。四、总结提升师小结：今天我们学习