小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-寓意的多元解读教案

1、寓意的多元解读群文阅读教学设计科学城三小 廖群红教学目标：本次选用的几篇寓言故事，既有来自课内的也有来自课外的，想通过这几篇寓言故事激发孩子走出课堂，发散思维，多角度思考问题：1.通过阅读，理解寓言的表层含义。2.通过方法指导，找不同角色，分析性格，多角度，对寓意进行多元解读。3.通过对寓意的多元解读，培养学生的发散思维能力。教学重点：1.通过方法指导，找不同角色，分析性格，多角度，对寓意进行多元解读。2.通过对寓意的多元解读，培养学生的发散思维能力。教学过程：课前播放微课。提醒孩子们认真倾听。一：游戏导入引出课题师：孩子们，中央电视台有一档节目，叫中国成语大会，今天，老师把比赛搬到了现场，你

2、们想参加吗？下面，老师出示的关键词，你们说出来自寓言故事的成语。准备好了吗？课件出示：欺骗 轻信 老虎 狐狸 狐假虎威 （反应真快）（看来难不倒你们）落荒而逃 昏庸 装腔作势 滥竽充数 （别着急，接着往下看）固执 坐船 过江 宝剑 刻舟求剑 （看来难不倒大家）师：看来大家对学过的寓言故事印象都很深刻。课前，我们通过微课对寓言进行了复习回顾，那你知道寓言都有哪些特点吗？谁来说说？生：短小、虚假的故事，读后能明白一个道理5个孩子汇报师：老师把大家说的进行了归纳总结和补充，请看大屏幕，请齐读：课件出示：寓言的特点师：同学们，我们知道，寓言以短小的故事，告诉我们一个深刻的道理，也就是我们所说的寓言的寓

3、意板书：寓意那你们刚才猜到的“狐假虎威”这则寓言，告诉我们一个什么道理呢？隐藏着什么寓意呢？生：（35人）汇报师：刚才大家众口一词，都站在了狐狸的角度来说寓意，这则寓言故事中，还有一个主要角色，是老虎。其实呀，我们还可以站在老虎的角度来思考寓意。这就是我们今天要学习的内容板书：的 解读二、寓言自学梳理方法1、师：孩子们，请看自学提示。谁来读一下自学提示？课件出示：自学提示：读：快速浏览寓言狐假虎威。画：用横线画出描写老虎特点的词句。思：从老虎身上得到什么启示？ 时间:3分钟师：谁来说说你勾画的词语和句子？生汇报从中你感觉老虎是什么特点？（35人）师：你从老虎身上得到什么启示呢？方法总结师：孩子

4、们，回到这则寓言中，之前我们学习这则寓言的时候，都是站在狐狸的角度得出寓意，刚才，我们又站在老虎的角度进行解读，得到了不一样的启示。看来：课件出示：（齐读）站在不同角度就能得出不一样的寓意，这就是寓意的多元解读。板书：多元师：现在，请大家回想一下，我们刚才是怎样多元解读狐假虎威的？出示多媒体，同时板书，板书完生齐读。寓言找出角色分析特点总结寓意狐假虎威A:狐狸狡猾讽刺倚仗别人的势力欺压人的人。B:老虎愚蠢、轻信别人讽刺生活中愚蠢、轻信别人的人。三、学以致用解读寓意师：孩子们，现在我们就用刚才总结的方法来对下面两则寓言进行多元解读。请看课课练二。寓言找出角色分析特点总结寓意滥竽充数A:B:守株待

5、兔A:B:生：汇报。你们同意吗？有不同的寓意的理解的吗？ 师：总结。孩子们，我发现，大家已经能把我们刚才总结的方法学以致用了，你们真不错。四、课外拓展，解读寓意师：刚才我们通过找寓言中的不同角色，得出了不一样的寓意，那如果寓言故事中只有一个主要角色，那我们又该如何进行多元解读呢？师：请同学们看到课课练三。快速浏览寓言愚公移山，思考，这则寓言讲了一件什么事情？生：汇报3人师：从刚才你们的回答中，我们知道了，愚公遇到了出行的困难，他选择了什么办法来解决这个困难呢？生：移山。师：带领着子子孙孙，一辈一辈的人搬山。从搬山这个角度，你看到了愚公身上什么样的品质？生：坚持不懈，不怕困难师：从中你得到怎么样

6、的启示？ 多媒体出示搬山寓意师：孩子们，我们换个角度来想，如果他不搬山，有没有其他办法来解决这个问题？生：搬家师：搬山和搬家，哪种方法好？师：从搬家的角度来思考，你觉得愚公是个怎么样的人？从中得到什么启示？师：刚才，从搬山和搬家这两个角度，进行分析，对愚公有了不一样的看法，得出了不一样的寓意。不管是从不同角色出发，还是对一个人的不同评价出发，我们都得到了不一样的寓意，这就是寓意的多元性，这种思维方式也叫发散思维。五、结合实际谈启示师：孩子们，生活中，我们也有很多这样的事例：比如半杯水、卖鞋和卖伞、甜甜圈你们身边有这样的事例吗？生汇报六、归纳总结，指引生活师：同学们，通过今天的学习，希望你们能用这种思