小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-盘古开天地教学设计

1、盘古开天地教学设计教学内容：部编版小学语文四年级上册第12课盘古开天地第二课时教学目标：1通过对第一课时学习过的生字词进行听写，再次巩固识记字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3激发学生的想象力，通过对文中词句的品读，感受神话的神奇和盘古的奉献精神，培养学生对神话故事的学习兴趣。教学重点：了解盘古开天地的过程，感受盘古的献身精神。教学难点：从盘古开天地的过程中，感受他的无私无畏以及为开天地而献身的精神。教学过程：一、复习、谈话导入。1、听写由生字组成的词语，复习字词。2、谈话：师：孩子们，在我国悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，看看大屏幕，你知道这是哪几个故事吗？ 学生看大屏幕上的

2、图片说故事名字：夸父逐日、精卫填海、嫦娥奔月、后羿射日。师：你知道这几个故事是什么故事吗？（神话故事）今天，我们就继续学习盘古开天地这篇神话故事。二、新课（一）读课文，感体感知1、师：自由朗读文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文到底写了一件什么事？用文中的一句话来回答。2、抽生回答：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。师：既然这句话能概括全文内容，那说明它是全文中（中心句），孩子们，读书的最高境界是能把一篇文章读成一句话，你们做到了；读书的更高境界是还能将一句话读成一个词语，你能做到吗？（找到这个中心句中的中心词）抽生回答：创造教师板书：创造3、孩子们，有这么一句名言：“为学

3、患无疑，疑则有进。”那么，读了这个中心句，你有什么疑问呢？生：盘古怎样创造了世界呢？生：盘古为什么要创造世界呢？生：盘古还没有创造世界之前，世界是什么样子的呢？师：那我们就一起去看看盘古开天地前，世界是什么样子的？（二）学习“起因”部分1、默读课文第一自然段，找一找：天地以前是什么样子？2、抽生回答：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。3、师：孩子们，这个句子用了什么修辞手法？把什么比作什么？看看如今这个清朗的世界，你能想象到原来的世界是像个大鸡蛋的样子吗？这是多么神奇的事儿啊！更神奇的是，在这个大鸡蛋里，居然还睡了一个巨人。“一万八千年”这个词让你感受到了什么？（盘古沉

4、睡的时间很长）相机板书：起因 在混沌中沉睡 （二）学习“经过”部分1终于有一天，盘古醒来了，他醒来后做了什么呢？赶快去第二自然段中找找。2感受盘古的动作“拿”“劈”，用一个四字词来形容：开天辟地（板书）3天和地被盘古分开以后是什么样子的呢？ 抽生回答：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 找到这个句子中的三组反义词。想象、感受生活中轻而清的东西和重而浊的东西，将感受带进句子练习朗读。4天和地分开后，盘古就算完成任务了吗？（还没有呢），他又做了什么？生：盘古头顶天、脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。师引导学生看图片，引导学生想象，盘古在这个过程中承受的艰

5、辛、困苦，体会他的顽强、无私。 用一个四字词概括盘古做的事：顶天立地（板书）5.就这样十年过去了，盘古（生跟读）头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一百年过去了，盘古（生跟读）头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万年过去了，盘古（生跟读）头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万八千年过去了，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。6.大屏幕出示这个句子：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。从“巍峨”的偏旁体会它的意思，感受盘古像大山一样雄伟高大。再带着自己的理解，读这个句子。7.从第四自然段的“一万八千年”“又不知过了多少年

6、”感受天地形成过程的漫长。8.最后，天地终于成形了，盘古也精精疲力竭，累得倒下了，盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。9.用自己喜欢的方式读第五自然段，想想“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”这个句子在这个自然段中起着什么作用？生：总起句（中心句），概括全段内容。10.看大屏幕，了解盘古身体的变化：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；11.盘古身体的变化写完了吗？从哪儿看出来的？（没有，从省略号看出来的）12.发挥想象力，写一写：盘古的身体还发生了哪些变化？在写之前，师引导学生，让学生明白，想象不能天马行空，如：左眼变成了太阳，左眼和太阳还是有一定的相似之处的。13展示学生所写并评价。（三）学习“结果”部分就这样，盘古用他的整个身体创造了的世界。（板书：结果 创造世界）三、拓展对于这样的盘古，你有什么话要对他说呢？你觉得盘