小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-爬山虎的脚（第二版）

1、10 爬山虎的脚（第二稿）第2课时课时教学目标：1、通过理解重点词句，了解爬山虎脚的特点，理清课文的叙述顺序。2、学习作者抓住特点进行观察和表达的方法；体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的，培养细致、连续观察周围事物的习惯。教学过程：第一环节 复习导入1、孩子们，通过上节课我们对爬山虎的脚的学习，知道了这篇课文主要描写了爬山虎的叶和脚。作者通过他的仔细观察、生动准确的描写，写出了爬山虎叶子的生机勃勃、浓密无隙。这节课，让我们一起去了解爬山虎的脚。（板书：脚）本环节达成目标：复习导入，回顾课文的主要内容及上节课所学知识点，导入本节课的学习目标。第二环节 了解爬山虎脚的特点请同学们翻到语文书第

2、36页。1、自由朗读第3自然段，找出描写爬山虎脚的句子并用波浪线勾画下来。指名说，齐读。2、读了这句话，你知道了什么？（预设：我知道了爬山虎的脚长得像蜗牛的触角；我知道爬山虎的是长在茎上的，跟它的叶子方向是相反的；我知道爬山虎脚的颜色也是嫩红的）爬山虎的脚长得像蜗牛的触角，这是作者从哪个方面描写爬山虎脚的？（形状）爬山虎的脚长在茎上，在它叶子的反面伸出，这是从哪个方面描写爬山虎脚的？（位置）细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这是又是从哪个方面描写爬山虎脚的呢？（颜色）（预设：如果学生说不出“位置、颜色、形状”。引导：爬山虎的长在什么位置？什么颜色？形状像什么？）准备：课件出示这句话的。板书：位置

3、形状 颜色3、老师泛读，学生想象。闭上眼睛，边听老师读，边想象。你仿佛看到了什么？（预设：我觉得我正看到了一只爬山虎的脚；我仿佛看到一只爬山虎的脚。）4、学生齐读，老师作画。学生读，老师在黑板上简单的画出爬山虎的脚。（准备：粉色、绿色粉笔）5、老师读，你们仿佛看到了一只只可爱的小脚；你们读，老师就能画出这些小脚，作者把爬山虎的脚描写得如此逼真是怎么做到的呢？预设：我觉得是作者仔细观察了。 作者在描写的过程中运用了比喻修辞手法。（你们会说比喻句吗？指2-3名孩子说，并做评价“用上比喻的修辞手法，把。说得更加的生动、具体了”）小结：正是因为作者仔细观察了，所以对爬山虎脚长的位置、形状、颜色描写得很

4、逼真。本环节达成目标：让学生通过对爬山虎脚生长的位置、形状、颜色来感受作者的观察仔细，以及作者运用比喻的修辞手法，让爬山虎的脚更加的形象。第三环节 了解爬山虎的脚是怎样向上攀爬的过渡语：这一只只可爱的嫩红的小脚长出来了，那它们又是怎么往上爬的呢？1、小组学习。学习要求：小组内读第4自然段 读完后用三角符号标出爬山虎怎么爬的动词并在小组内交流。生汇报，补充（板书：触 巴 拉 贴） 2、课件出示。齐读这2句话，再一次体会这些表示动作的词语。3、重点理解“一脚一脚的爬”引导：假如黑板就是一面墙，这是爬山虎的茎，这是爬山虎的叶（老师快速画出），爬山虎是怎么爬的？（学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示

5、爬山虎是怎么爬的）台下孩子拿出手自己演一演。小结：看了孩子们的演示，你们的小手犹如一只只爬山虎的小脚。作者能把爬山虎的脚写得这么具体，是因为他抓住了爬山虎脚的生长顺序来观察并运用了准确的动词。本环节达成目标：小组学习，抓住爬山虎向上爬的动词及生长特点，让学生体会巧用动词及按照一定的观察顺序来描写；第四环节 了解脚的变化及连续观察过渡语：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬，那些没有触着墙的脚会怎样呢？1、默读第5自然段。指名说，齐读。没触着墙 萎了 连痕迹也没有了触着墙 牢固2、抓住文中表示时间的词语（原先、现在、不几天、后来、逐渐），引导学习连续性观察。作者能把爬山虎的脚写得这么具体，除了留心细致

6、的观察外，还进行了怎样的观察？（预设1：有耐心、长时间的观察.。），你从哪里看出的？（预设2：学生说不出。课件出示“原先、现在、不几天、后来、逐渐”，从这些词语中，你体会到了什么？生：长时间观察）本环节教学目标：了解爬山虎脚的变化，抓住文中表示时间的词语来作者的连续观察。总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了写清楚脚的特点，作者进行了细致地连续的观察，从脚长的位置、形状、颜色，到爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，还介绍了触着墙和没触着墙的变化，并且运用了准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。（板书：细致 连续性）第五环节 拓展延生过渡语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。上周老师布置了一个小小的科学实验“种豆芽”，请