小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-《暮江吟》教学设计会理县城关二小卢莹_第1页
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文档简介

1、暮江吟教学目标：1、自主认识本课中的4个生字，会写“暮、吟”。2、诵读古诗暮江吟，感受诗歌的语言美和意境美。3、能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学重点：用自己的话说出诗句描绘的景象。教学难点：结合诗句体会古诗的意境。教学准备： ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，介绍诗人。1、我们在低年级曾学过一首词忆江南，记得吗？（师生齐背忆江南）这首诗的诗人是谁？（白居易）2、我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗暮江吟。（出示课题，齐读课题） 3、在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。生齐读白居易的生平简介。二、学习新课1、诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常

2、地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思（指名说题目的意思）2、指导书写“吟”3、指导朗读诗题，“吟”可读得舒缓。二初读古诗疏通诗意。4、初读古诗，出示自读要求。（1）自由朗读古诗，读准字音。读通句子。（2）把古诗读给同桌听一听互相正音。（3）齐读古诗。5、引导学生借助注释和插图，用自己的话说说这首诗的大意。6、全班交流疏通诗意。理解“瑟瑟、可怜、珍珠、残阳“”。7、再读古诗找出景物特点。（1）自读古诗，圈出诗人描写了哪些景物？学生汇报教师相机板书。“残阳、江水、露水、月亮”。 （2）再读古诗找出景物特点。 引导学生观察景物有哪些特点？学生自由选择汇报。根据汇报可做以下指点。 体

3、会残阳的特点。体会“残”。引导学生借助生活经验思考太阳的余晖为什么残缺不全？体会“铺”换一换“铺”可以换成什么词？引导学生交流哪个词更好？为什么？请学生用手势动作感受“铺”指导朗读边读边做铺的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。交流江水的特点。引导学生借助生活经验交流，江水为什么会呈现青绿色和红色？指导朗读，“瑟瑟”要读得轻而短，读出江水的不同颜色。交流露水、月亮的特点。引导学生体会诗中的比喻，露水像珍珠，月亮像弯弓。 8、朗读古诗，想象画面。配乐朗读。 （1）师配乐朗读。学生闭上眼睛想象画面说画面。 （2）指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。9、谈感受。如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？10、再次朗诵（师生配合朗诵，分小组朗诵，男女生朗诵）三、布置作业。1、背诵这首诗，并读背与夜晚有关的其他古诗。

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