小学语文人教三年级下册第四组-童话中的奥秘

1、童话中的奥秘反复教学目标：1读童话故事，理故事情节。2.通过群文阅读，了解童话故事中最常见、最经典的结构反复，体会它的特点。3. 试着创编反复结构的童话，激发阅读兴趣。教学重点： 感悟反复结构童话的特点，并续编故事。一、激趣导入孩子们，你们喜欢读童话故事吗？我们做个小游戏：看图猜童话。是呀，一篇篇精彩的童话，一个个神奇的故事，陪伴着我们整个童年。可是，大家知道吗？童话中藏着不少奥秘呢，今天我们就一起去探究一番。（板书课题：童话中的奥秘）二、阅读童话，发现反复1.大家还记得小壁虎借尾巴这个童话故事吗？讲的是谁的什么事？今天我们再来读一读这个童话故事，相信大家会有不一样的收获。（指名读故事）小壁虎

2、借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

3、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”思考：小壁虎分别向谁借尾巴？3.指名交流，教师相机粘贴板书：小鱼、老黄牛、燕子。4.是啊，小壁虎这样一次一次地借尾巴，可是别人都不能把尾巴借给他。你发现故事情节有什么特点？（情节相似）对，童话中特意重复使用某些词语、句子或者段落等描述情节，这些相似的情节在故事中反复出现，这种写法叫做反复。（板书：反复）三、阅读童话，感悟反复1.今天，老师还为大家准备了两个具有反复特点的童话故事，我们先来读一读兔子的名片。（出示阅读要求）（1）读一读：快速默读兔子的名片思考：故事主要讲了一

4、件什么事？（2）圈一圈：兔子遇到了谁？用“”圈出来。兔子拿出了三张什么样的名片？用“”圈出来。（3）想一想：故事中哪些是反复出现的情节？2.指名交流，理清故事中反复出现的情节。相机粘贴板书。 四、深入童话，探究运用1.小组合作阅读犟龟。（出示合作阅读要求）（1）快速浏览犟龟：小乌龟在参加狮王婚礼的路上遇到了谁的阻拦？用“”圈出来。他们是怎么劝说小乌龟的？用“”画出来。小乌龟又是怎样回答的？用“”画出来。（2）组内分角色朗读对话。2.交流汇报。（1）小乌龟在参加狮王婚礼的路上遇到了谁的阻拦？（2）展示朗读。（3）讨论：看似简单的一句话：“很遗憾，我的决定是不可改变的”为什么反复出现在情节中。 3

5、.教师小结：故事通过反复出现的情节，重复一句看似简单的话“很遗憾，我的决定是不可改变的”生动刻画出了犟龟的形象。这是一只认准目标，坚持到底的犟龟。因此，情节的不断反复可以推动情节的发展，突出人物形象。五、合作运用，创编童话今天，我们阅读了具有反复特点的童话故事，我们也来编一编故事。1.出示会犁地的蜗牛这篇童话故事，故事中年迈的老黄牛病倒了，想雇个佣人帮他犁地，邻居们纷纷为他出主意（抽生分角色朗读）会犁地的蜗牛正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了，要不就错过耕种的最佳时期了。”邻居们纷纷为老黄牛出主意。小猴

6、子搔搔脑袋，自告奋勇地说：“您找只熊吧！熊力大无比，犁地应该没问题！”老黄牛听后摇了摇头，失望地说：“人们常用笨字来形容熊，你说这种四肢发达，头脑简单的动物能胜任吗？”还有谁会来出主意呢？老黄牛为什么选蜗牛帮他犁地？我们展开想象，运用反复的写法将这个故事续编下去。（同桌分角色合作口头续编）小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：老黄牛说：狐狸伸伸脑袋，脱口而出：老黄牛听后立刻转忧为喜，笑逐颜开：“ 。”2.学生创编，交流点评。六、读写结合，课外延伸1.有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多值得你珍藏的东西。今天，我们一起走进了一组具有反复特点的童话，探索其中的奥秘，感受了反复写法的无穷魅力。课后大家还可以找找具有反复特点的童话故事读一读。推荐阅读篇目：七颗钻石、换装记、田鼠太太的项链、城里最漂亮的巨人。布置作业：写写