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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 给教师一百条建议研究性学习总结 为营造学习空气，学校号召全体教师共同学习给教师的一百条建议一书。通过对苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议研究与学习，我明确了作为教师不仅要专研教学，同时还要研究教导理论，才能更好地发挥教导专长。 苏霍姆林斯基提到：要提高教师的教导素养，就是要读书，读书，再读书，他说：“每天不休止地读书，跟书籍结下终生的情谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学识的渴求。假设你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥

2、饿者的食物。要有读书的兴趣，要热爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地斟酌。切实，我们教师教给学生的那点根基学识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教导水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学识的储蓄，使自己的学识海洋变得越来越宽广。” 我认为只有读书，才能从学识的海洋里摄取养分，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“教学中的倦怠”心绪，苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中的那个历史教师就是最好的证明。他的告成之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学识海洋，持之以恒地提高自己的教导技巧。教师

3、举行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠大量小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这就需要我们做一个会读书会斟酌的人,要从繁重的教学中走出来来,多看,多想,多实践。 苏霍姆林斯基有这样一段话：“对于学习困难的儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是更加有害的，这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾用过大量手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”我对这段话印象更加深，对于“学习困难”的学生，他们对学识的采纳才能明显比普遍学生差，就连教材上的内容都不能很好地理解掌管，去读其他的书籍，就是增加他们的负担，也会滥用时间。在教学中我仅仅梦想“学困生”先能够把根基学识掌管好就不错了，事实上学习困难的学生不是没有手段提高他们的学习技能，而是我们教师没有专心地斟酌如何提高他们学习的兴趣，由于兴趣是最好的老师，假设有兴趣无师自通。苏霍姆林斯基认为：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”这位宏伟的教导家的这一点想法切实别致，我们以前做的方法也切实值得斟酌：把学习仅仅局限于必修的根基，这种做法是否会使学生养成读死书的习惯？ 通过阅读给教师的

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