小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-19《剃头大师》部编版教案

1、剃头大师【教学目标】1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。3.朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【教学重点】朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。【教学难点】运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。【教学过程】一、初读交流，以学定教1.导入：同学们，你们喜欢理发吗？

2、今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、重点品读，随文得法1.自由朗读课文，思考：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（1）出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。（2）出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一

3、旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。（3）引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。2.小结：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。3.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出句子和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑.跟受刑一样。”（2）老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？（3）“我”是怎样给小沙剃头的？“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“我觉

4、得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，.因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”4.“我”和剃头师傅谁剃得好？5.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？6.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？7.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。三、拓展阅读，实现整合1.童年的趣事，犹如秋夜里的星光，在记忆里闪闪烁烁。请同学们再来阅读图书中的鱼鳞瓦。2.自由阅读鱼鳞瓦思考：（1）作者小时候做的调皮的事是什么？画出描写作者上房顶调皮的句子。（2）作者在写童年的趣事时，为什么又对鱼鳞瓦进行了描写？3.重点交流：（1）我们住的四合院的东跨院，有一个公共厕所，厕所的后山墙不高，我们就从那里爬上房顶，弓着腰，猫似的在房顶上四处乱窜，故意踩得瓦噼啪直响。（2）漫长的日子过去后，大院里有的老房漏雨，房顶的鱼鳞瓦换成波浪状的石棉瓦或油毡和沥青抹的一整块坡顶，说实在的都赶不上鱼鳞瓦四、巩固延伸，学以致用小练笔：回忆自己童年中的趣事写一个小片