小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-7、　鹿角和鹿腿教学设计

1、课 题 7、鹿角和鹿腿 主备人郭平 执教者课 型新授课 课时2授课时间学习目标知识与能力： 认识9个生字，会写12个生字。 过程与方法： 正确流利有感情的朗读课文。情感态度价值观：明白漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的。告诉我们：“实用”也是一种美。重 难 点重点： 在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话。难点：感悟其中蕴含的哲理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。 教 法讲授法学 法合作学习法教学准备教师准备：1.制作多媒体课件。2.鹿的图片。3.生字卡、词卡。学生准备：1.预习生字词。2.朗读课文。教学过程（主要环节）教学设计执教者修改或

2、点评第一课时一、谈话导入，引发思考谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？(出示鹿的图片)这是什么动物？你能用自己的语言描述一下它的外形吗？(学生交流讨论).过渡：不光我们人类爱美，鹿也爱美。他认为自己的角很美丽，但是他经历了一件事后使他改变了想法。今天我们就来学习鹿角和鹿腿。教师板书课题，学生齐读课题。预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？二、初读课文，识记字词(1)自由朗读课文，把生字用笔圈一圈。(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。2.检查自学效果：会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒。会写的字：鹿、塘、

3、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。指名认读生字，重点识记：“哎、叹”：和嘴有关，所以是口字旁。“鹿”：用字理识字法识记。“赏”：“贝”在古代曾经是货币(钱)，所以“赏”字下面是“贝”。把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。学生自由认读词语，读准字音。开火车读好词语。三、整体读文，整体感知1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。2.朗读全文，思考：全文主要讲了一件什么事？第二课时一、复习课文，导入新课：快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？二、精读课文，分析内容1.读书感悟：鹿是怎样赞赏自己的？请同

4、学们自由读第13自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想：你从中知道了什么？感悟到了什么？你能有感情地读出来吗？2.汇报交流：(1)读句子：“咦，这是我吗？”读出惊喜。(2)抓住“摆摆”体会鹿是故意摆出姿势，展示自己的美。(3)透过“欣赏”看出鹿此时很骄傲。(4)理解“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”从这两个“多么”可以看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。(板书：角精美别致)3.此时此刻鹿的心情怎么样？4.第3自然段中有一个比喻句，把什么比作了什么？谁见过珊瑚？(出示珊瑚图片，对比欣赏。)5.想象一下，鹿还会夸自己的哪些地方呢？6.指导有感情地朗读第13自然

5、段。7.学习第4、5自然段。(1)鹿正在欣赏自己美丽的角时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。他忽然看到了自己的腿，心情一下子变得怎么样了？(2)你是从哪儿看出他不高兴的？(噘起了嘴、皱起了眉头。)(3)还从哪儿可以看出鹿对自己的腿很不满意？(板书：腿太细)(4)这是怎样的四条腿呢？(5)从神态描写和语言描写中可以看出鹿此时的心情怎么样？(生气、失落、遗憾。)读出鹿此时的心情。8.学习第6、7自然段。(1)指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。从“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。此时鹿的心情是紧张、害怕的。“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。(板书：有力)(3)“灰心丧气”是什么意思？

6、狮子为什么灰心丧气？(鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。)(4)此时意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？(板书：挂住)(5)鹿脱险了吗？依靠的是什么？(6)脱险后的鹿说了什么？(板书：美丽)(7)此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？(板书：实用)(8)读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。三、领悟寓意，升华主题1.学了课文，你明白了什么道理？(看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。) 2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。“实用”也是一种美。3.读一读，填一填

7、：从鹿的言行中，我们知道了这是一只(爱美、骄傲、虚荣)的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：(“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”)四、总结全文，布置作业1.把这个故事讲给家人听。2.像这样的小故事都会蕴含一些大道理，有些可能终身受用，再找一些这样的故事读一读。设计意图：通过谈话的方式，展开交流。读题目，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。设计意图：字词是学习的基础，借助课文中鹿的形象，激发学生识字的兴趣，学生交流识字，采用不同的方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读做准备。设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。设

8、计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生愿意读书，热爱读书。板书设计 7、鹿角和鹿腿 角 精美别致 美丽 腿 太细 有力 实用教学反思这是一篇寓言故事，讲了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让他获得安全，而美丽的角让他陷入危险之中的故事。这个故事告诉我们：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。教学时，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比如说：让学生找

9、出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表情，把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈从课文中明白的道理。让学生明白看事物不能只看外表，更要注重实用，“实用”也是一种美。7鹿角和鹿腿作业设计字词模块一、给加点字选择正确的读音，画“”。皱眉(zuzhu)匀称(chnchn)传来(cunchun)逼近(bb)埋怨(ynyun)二、看拼音，写词语。 l jio ch tn xn shnchun shu do yn fn pi bi zh sh zi i y tn q三、给句子中加点的多音字选择正确的读音。jnjn1.马小虎看到草地上写着“禁()止踢球”的牌子，禁()不住叹了口气。ss2.渔民在船上撒()网，农民在田中撒()种，到处是一片繁忙的景象。句子模块四、按要求完成句子练习。1.这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！(换一种说法，保持意思不变)_2.品读句子，完成练习。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿把自己的角比作_。我也能写这样的句子：_好像_。读写模块五、课内阅读。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。